| Aktuální verze |
Váš text |
| Řádek 1: |
Řádek 1: |
| | {{Pahýl}} |
| __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
|
| |
|
| [[Vzk/Balíčky]] | | [[Vzk/Balíčky]] |
|
| |
|
| === Znění kompetence: ===
| | <h3>Znění kompetence:</h3> |
| <b>Zná základní styly vedení a ví, v jakých situacích je vhodné je použít (umí rozpoznat, kdy je čas na diskuzi a kdy je čas na rozhodnutí</b> | | <b>Znění kompetence sem, aby bylo tučné</b> |
|
| |
|
|
| |
|
| === Upřesnění obsahu kompetence: ===
| | <h3>Upřesnění obsahu kompetence:</h3> |
| * Ví, že existují různé styly (přístupy) vedení - zejména podle míry uplatnění autority vedoucího. Dokáže popsat tyto styly:
| | Sem přijde cca 5 – 10 řádek, které usnadní porozumění kompetenci; objasní, o co v první řadě jde; co je pro zvládnutí kompetence nejdůležitější, nejpodstatnější. |
| ** Direktivní (též autoritativní) - vedoucí rozhoduje, členové se na rozhodnutí nijak nepodílejí
| |
| ** Konzultativní - členové projeví své názory, vznesou argumenty, poté se vedoucí rozhodne
| |
| ** Participativní (též demokratický) - vedoucí rozhoduje spolu s členy, tedy i oni mají přímý vliv na rozhodnutí. Tento styl zahrnuje jak rozhodování s rovným hlasem (hlas vedoucího platí stejně jako hlas kteréhokoliv člena). tak různé odchylky (právo veta vedoucího apod...)
| |
| ** Liberální (též delegativní, Laissez-faire) - vedoucí nechává členy konat, jak oni sami uznají za vhodné a do jejich činnosti nevstupuje.
| |
|
| |
|
| * Má představu, že míra uplatnění autority (a naopak míra participace členů, tedy jejich podílu na rozhodování) se odvíjí především podle těchto zásad:
| |
| ** Direktivní řízení je typickým stylem krizového řízení. V případě krize, tedy bezprostředně hrozícího vážného nebezpečí přebírá vedoucí absolutní a nedělitelnou odpovědnost, vydává příkazy, které je třeba neprodleně uposlechnout. Pokud čas dovolí a členové jsou schopni přispět dobrými nápady nebo náměty, připadá v úvahu styl konzultativní, který však přesto končí jasným rozhodnutím vedoucího.
| |
| ** Liberální řízení je možné tehdy, jestliže členové jsou kompetentní (způsobilí situaci zvládnout) a dá se předpokládat, že domýšlí následky svého jednání. Ve skautském prostředí je to styl typický pro běžný život roverských kmenů, přípravné týmy kurzů a dalších akcí apod.
| |
| ** Demokratické řízení má největší časovou režii - rozhodování trvá nejdéle a samotný proces může být nepříjemný (všichni se donekonečna dohadují o pitomostech). Na druhou stranu rozvíjí schopnosti členů - nejen se dozvídají informace o věci samé, ale také se učí diskutovat, obhajovat svůj názor a případně se podřídit vůli většiny.
| |
| ** Přístup každého vedoucího se může a má měnit podle situace - každý z výše popsaných stylů má asi v životě každého skautského společenství někdy své místo. Volba přístupu a míry autority je také závislá na osobním nastavení vedoucího (ale i členů), zvyklostech a dalších okolnostech.
| |
|
| |
|
| * Ví, v jakých situacích může nechat rozhodovat členy oddílu, kdy s nimi o rozhodnutí diskutovat a kdy musí rozhodnout sám bez diskuse
| | <h3>Minimální úroveň:</h3> |
| | | Nejlépe ve formě odrážek, které jsou jasnými indikátory, zda uchazeč kompetenci zvládá, nebo ne: |
| | | * Uchazeč umí vyjmenovat nejméně 3 ... |
| === Minimální úroveň: ===
| | * Uchazeč dokáže v modelové situaci rozpoznat ... |
| * Uchazeč umí vyjmenovat 3 styly vedení (ze 4 výše uvedených) a ke každému vysvětlit, čím je charakteristický (jak rozhodování probíhá) a pro jaké situace se hodí - doloží ke každému stylu několik příkladů. Znalost názvů jednotlivých stylů je sice žádoucí, ale není nutná. | | * Uchazeč dokáže popsat postup při ... |
|
| |
|
|
| |
|
| <h3>Doporučení k dalšímu osobnímu rozvoji uchazeče:</h3> | | <h3>Doporučení k dalšímu osobnímu rozvoji uchazeče:</h3> |
| ''Kam dál, jak může uchazeč tuto kompetenci dál rozvíjet (v případě klíčových a rozvojových kometencí), kam nasměřovat jeho pozornost, jak si získanou kompetenci upevňovat a obnovovat ...''
| | Kam dál, jak může uchazeč tuto kompetenci dál rozvíjet (v případě klíčových a rozvojových kometencí), kam nasměřovat jeho pozornost, jak si získanou kompetenci upevňovat a obnovovat ... |
|
| |
|
|
| |
|
| <h3>Poznámky:</h3> | | <h3>Poznámky:</h3> |
| ''Další poznámky ke kompetenci - například souvislosti s jinými kompetencemi apod.''
| | Další poznámky ke kompetenci - například souvislosti s jinými kompetencemi apod. |
|
| |
|
|
| |
|
| <h3>Doporučená literatura:</h3> | | <h3>Doporučená literatura:</h3> |
| [[Doporučená literatura/Vedení lidí#Mějte je rádi a veďte je|P.B.Malone: Mějte je rádi a veďte je]] | | Literatura doporučená k dalšímu studiu. Buď ve formě korektních bibliografických citací (nejlépe okopírovaných z katalogu nějaké knihovny - třeba [http://sigma.nkp.cz/F/?func=file&file_name=find-a&local_base=SKCM souborný katalog CASLIN], či [http://www.mlp.cz/cgi/ebaweb katalog MKP]) nebo přímo on-line odkazů na internetové zdroje - např. http://www.skaut.cz/provoz/documents/stanovy_junaka.doc |
|
| |
|
|
| |
|
| [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] [[Kategorie:Sylaby]] | | [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] [[Kategorie:Sylaby]] |
