Editace stránky Vzk/Balíčky
Editace může být zrušena. Prosím, zkontrolujte porovnání níže, abyste se ujistili, že to chcete provést, a poté pro dokončení zrušení editace níže zobrazené změny zveřejněte.
Aktuální verze | Váš text | ||
Řádek 5: | Řádek 5: | ||
<i>([[Vzk/Rozvojové kompetence]])</i> | <i>([[Vzk/Rozvojové kompetence]])</i> | ||
Řádek 12: | Řádek 11: | ||
[[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K1|<b>Je normální slušný člověk.</b>]]<br>* <i>Základní předpoklad, se kterým počítáme. Touto kompetencí se rozumí dodržování běžných občanských a mravních norem. </i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K1|<b>Je normální slušný člověk.</b>]]<br>* <i>Základní předpoklad, se kterým počítáme. Touto kompetencí se rozumí dodržování běžných občanských a mravních norem. </i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K2|<b>V oddíle i | [[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K2|<b>V oddíle i v běžném životě uznává stejné hodnoty a snaží se podle nich žít. Nevede dvojí život, nepřetvařuje se.</b>]]<br>* <i>Např. vůdce, který je kuřák, by měl otevřeně přiznat svůj zlozvyk členům oddílu ( a nekouřit na táboře tajně). Současně však může kouřit jen tehdy, kdy to nepoškozuje jeho svěřence (tj. nebude kouřit na schůzce nebo na programu).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K3|<b>Je si vědom svých fyzických a psychických mezí, dokáže odhadnout své reakce ve vypjatých, nicméně pravděpodobných situacích.</b>]]<br>* <i>Ví, jak se zbytečně nevystavovat těmto situacím, chová se tak, aby riziko minimalizoval. Má rozmyšlené a vnitřně přijaté „programy“ pro „krizové“ situace. Je si vědom „slabých stránek své psychiky“ (např. svých fóbií), snaží se s nimi vypořádat (a umí s nimi zacházet – co má udělat člověk, který má fóbii z hadů, když dítě na výpravě kousne had?) Pozn.: nelze jednoznačně oddělit od klíčové kompetence „Má vizi svého osobního rozvoje“.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K3|<b>Je si vědom svých fyzických a psychických mezí, dokáže odhadnout své reakce ve vypjatých, nicméně pravděpodobných situacích.</b>]]<br>* <i>Ví, jak se zbytečně nevystavovat těmto situacím, chová se tak, aby riziko minimalizoval. Má rozmyšlené a vnitřně přijaté „programy“ pro „krizové“ situace. Je si vědom „slabých stránek své psychiky“ (např. svých fóbií), snaží se s nimi vypořádat (a umí s nimi zacházet – co má udělat člověk, který má fóbii z hadů, když dítě na výpravě kousne had?) Pozn.: nelze jednoznačně oddělit od klíčové kompetence „Má vizi svého osobního rozvoje“.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
Řádek 27: | Řádek 26: | ||
[[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K9|<b>Uvědomuje si, že je v každé situaci vzorem (ať chce nebo nechce), a uvědomuje si důsledky svého chování. </b>]]<br>* <i>Vyjmenuje příklady chování, kdy by mohl být špatným vzorem členům svého oddílu – v různých oblastech (mezilidské vztahy, vztah k přírodě, ke svému okolí, …).</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K9|<b>Uvědomuje si, že je v každé situaci vzorem (ať chce nebo nechce), a uvědomuje si důsledky svého chování. </b>]]<br>* <i>Vyjmenuje příklady chování, kdy by mohl být špatným vzorem členům svého oddílu – v různých oblastech (mezilidské vztahy, vztah k přírodě, ke svému okolí, …).</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
== Hodnoty == | == Hodnoty == | ||
[[Vzk/Hodnoty_K1|<b>Přemýšlí o hodnotách, kterými se řídí, o svém duchovním rozvoji, o svém svědomí, o vztahu k ostatním lidem.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
<br><br> | |||
[[Vzk/ | [[Vzk/Hodnoty_K2|<b>Rozumí hodnotám, na kterých stojí skautské hnutí, umí je popsat a umí vysvětlit, proč tyto hodnoty sdílí.</b>]]<br>* <i>Jde o hlubší zamyšlení, nejzákladnější znalost a porozumění obsahují jiné kompetence.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Hodnoty_K3|<b>Ví, jak vést děti k šetrnému chování k přírodě a jak toto chování zavádět do oddílové činnosti</b>]]<br>* <i>Ví, proč je to důležité a umí to vysvětlit.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Hodnoty_K3|<b>Ví, jak vést děti k šetrnému chování k přírodě a jak toto chování zavádět do oddílové činnosti</b>]]<br>* <i>Ví, proč je to důležité a umí to vysvětlit.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
Řádek 54: | Řádek 38: | ||
[[Vzk/Hodnoty_K4|<b>Ví, jak vést děti v oddíle ke vnímání krásy přírody. Přemýšlí, proč vést děti k vnímání krásy přírody.</b>]]<br>* <i>Jde o pochopení, že krásné je i to, co člověk nevytvořil, co existuje a vzniká bez jeho přičinění, co je na něm nezávislé atp.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Hodnoty_K4|<b>Ví, jak vést děti v oddíle ke vnímání krásy přírody. Přemýšlí, proč vést děti k vnímání krásy přírody.</b>]]<br>* <i>Jde o pochopení, že krásné je i to, co člověk nevytvořil, co existuje a vzniká bez jeho přičinění, co je na něm nezávislé atp.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Hodnoty_K5|<b>Umí vést děti ke vnímání krásy a k jejímu porozumění. Ví, jak vést děti ke vnímání a poznávání cenných výtvorů lidské kultury.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Hodnoty_K6|<b>Umí vést děti ke vnímání a uznání hodnoty přírody. Umí rozvíjet jejich vztah k přírodě.</b>]]<br>* <i>Osobní vztah a odpovědnost vůči přírodě. Příroda jako nenahraditelný zdroj poznání, poučení a setkávání se s opravdovostí. Příroda jako místo pro odpočinek a znovunabytí duševních sil.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Hodnoty_K6|<b>Umí vést děti ke vnímání a uznání hodnoty přírody. Umí rozvíjet jejich vztah k přírodě.</b>]]<br>* <i>Osobní vztah a odpovědnost vůči přírodě. Příroda jako nenahraditelný zdroj poznání, poučení a setkávání se s opravdovostí. Příroda jako místo pro odpočinek a znovunabytí duševních sil.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Hodnoty_K7|<b>Uvažuje o významu symbolů, rozumí funkci symbolů. Dokáže respektovat jak obecné zvyklosti, tak individuální přístup k symbolům.</b>]]<br>* <i>Na příkladu ukáže, jak rozumí vybranému symbolu. Nejedná se jen o skautské symboly. Uvede příklady, jak členům oddílu přiblížit obecně sdílené symboly.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Hodnoty_K8|<b>Umí u dětí rozvíjet hodnoty, svědomí a duchovní život. Podporuje děti jako jedinečné morálně silné jedince.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Hodnoty_K9|<b>Ví, že je důležité vést děti k aktivní službě okolí a umí v oddíle navodit vhodné podmínky a připravit programy pro vzájemnou službu jeho členů i pro službu okolí.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Hodnoty_K9|<b>Ví, že je důležité vést děti k aktivní službě okolí a umí v oddíle navodit vhodné podmínky a připravit programy pro vzájemnou službu jeho členů i pro službu okolí.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
Řádek 100: | Řádek 82: | ||
[[Vzk/Já a skauting_K4|<b>Umí charakterizovat základní znaky skautingu, ví, co dělá skauting skautingem.</b>]]<br>* <i>Chápe poslání skautingu, rozumí jeho třem principům a ví, co je skautská výchovná metoda.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Já a skauting_K4|<b>Umí charakterizovat základní znaky skautingu, ví, co dělá skauting skautingem.</b>]]<br>* <i>Chápe poslání skautingu, rozumí jeho třem principům a ví, co je skautská výchovná metoda.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K5|<b> | [[Vzk/Já a skauting_K5|<b>Chápe skauting jako hnutí, které reaguje na potřeby dnešních dětí a současné společnosti.</b>]]<br>* <i>Umí popsat, v čem je skauting moderním a pružným hnutím.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K6|<b> | [[Vzk/Já a skauting_K6|<b>Ví, jak aplikovat získané vědomosti a dovednosti ze skautské činnosti v každodenním životě a naopak.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K7|<b> | [[Vzk/Já a skauting_K7|<b>Má základní přehled o historii skautingu v českých zemích. Rozumí tomu, jak je současná tvář českého skautingu ovlivněna historickým vývojem české společnosti a českého skautského hnutí.</b>]]<br>* <i>Nejde o znalost dat, ale o porozumění událostem, které ovlivnily český skauting a které mají vliv i na skauting v současné době (zákaz skautingu, pronásledování a věznění skautů, obnova Junáka v 40., 60. a 90. letech).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K8|<b> | [[Vzk/Já a skauting_K8|<b>Umí vést děti k odpovědnosti vůči společnosti.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K9|<b>Dokáže se zapojit do diskuse nad současnými tématy z různých oblastí, dokáže k nim zaujmout postoj.</b>]]<br>* <i>Jde o základní orientaci a schopnost uvažovat o naznačených tématech. (má všeobecný přehled – kultura, politika, ekonomika, sport; základní fungování společnosti a životního prostředí).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Já a skauting_K9|<b>Dokáže se zapojit do diskuse nad současnými tématy z různých oblastí, dokáže k nim zaujmout postoj.</b>]]<br>* <i>Jde o základní orientaci a schopnost uvažovat o naznačených tématech. (má všeobecný přehled – kultura, politika, ekonomika, sport; základní fungování společnosti a životního prostředí).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
Řádek 123: | Řádek 105: | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K3|<b>Ví, jakým jednáním může odradit ostatní lidi od spolupráce.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K3|<b>Ví, jakým jednáním může odradit ostatní lidi od spolupráce.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K4|<b>Ví, | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K4|<b>Ví, že je důležité děti vést k vytváření a prožívání hodnotných mezilidských vztahů a přátelství, umí pro to vytvořit v oddíle vhodné podmínky.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K5|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K5|<b>Je ochoten přijímat zpětnou vazbu od druhých. Snaží se poučit ze zpětné vazby a svých vlastních chyb.</b>]]<br>* <i>Zde jde primárně o postoj, tj. o ochotu naslouchat zpětné vazbě a poučit se z vlastních chyb.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K6|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K6|<b>Je schopen přijímat zpětnou vazbu od druhých a vyvozovat z ní pro sebe důsledky.</b>]]<br>* <i>Jde zejména o dovednost se ze zpětné vazby opravdu poučit. (Kompetence souvisí též se znalostí principů zpětné vazby a s dovedností dávat zpětnou vazbu druhým.)</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K7|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K7|<b>Umí být přiměřeně tolerantní k ostatním, přičemž chápe, že tolerance má své hranice.</b>]]<br>* <i>Umí vysvětlit, kdy je vhodné být tolerantní a kdy ne a jaké následky z obou případů plynou.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K8|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K8|<b>Respektuje tradice, rituály a symboly ostatních (jiných oddílů, společenství, kultur, …).</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K9|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K9|<b>Umí u dětí rozvíjet toleranci k odlišnostem (ve vztahu k jiným oddílům, kulturám, náboženství apod.) Umí pro oddíl vymyslet a připravit program, který bude toleranci u dětí rozvíjet.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
== Zajištění činnosti == | == Zajištění činnosti == | ||
Řádek 209: | Řádek 189: | ||
== Oddílové hospodaření == | == Oddílové hospodaření == | ||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K1|<b>Zná nezbytné náležitostí dokladů tak, aby byly použitelné v účetnictví. Ví, jaké typy dokladů se používají k vyúčtování obvyklých výdajů (paragon, cestovní příkaz, smlouva, …)</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K2|<b>Umí sestavit vyúčtování akce.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K3|<b>Ví, jaké jsou povinnosti a odpovědnost vůdce oddílu z hlediska hospodářského zajištění oddílové akce.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K4|<b>Umí vést pokladní knihu (včetně pokladních dokladů).</b>]]<br>* <i>Jde o základní praktickou dovednost.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K5|<b>Ví, co zahrnuje hospodaření na úrovni oddílu, jaké jsou možnosti, povinnosti a odpovědnost vůdce oddílu v hospodářské oblasti.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K13|<b>Ví, co je to rozpočet a k čemu slouží. Umí ke scénáři dílčí akce stanovit jednoduchý rozpočet.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K6|<b>Ví, co je to dar a co je jiný příjem (reklama).</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K7|<b>Ví, co jsou to členské příspěvky a kdo stanovuje jejich výši. Má představu, k čemu slouží členské příspěvky a co je z těchto příspěvků financováno. Ví, že může ovlivnit výši příspěvků pro svůj oddíl a jejich čerpání.</b>]]<br>* <i>Dokáže srozumitelně vysvětlit členům oddílu, rodičům, apod.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K8|<b>Zná rozdíl mezi malou a velkou akcí a s nimi spojené povinnosti vůči středisku.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K9|<b>Ví, že na oddílovou činnost potřebuje peníze a ví, že je i jeho starostí, zda oddíl bude mít dostatek peněz na svou činnost.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K10|<b>Je schopen zajistit péči o oddílový majetek a vybavení (včetně klubovny).</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K11|<b>Ví, kdo je vlastníkem majetku, který používá oddíl, ví, jak se tento majetek eviduje a proč.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Oddílové hospodaření_K12|<b>Ví, jaký je rozdíl mezi evidencí majetku a inventarizací.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
== Organizace == | == Organizace == | ||
[[Vzk/Organizace_K1|<b>Uvědomuje si přínos plynoucí z příslušnosti oddílu k Junáku a určité organizaci vůbec. Chápe, jaký smysl má pro oddíl jeho začlenění ve středisku a v Junáku.</b>]]<br>* <i>Včetně výhod a přínosů, které z toho plynou jemu osobně.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Organizace_K2|<b>Ví, jak se jmenuje jeho středisko.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Organizace_K10|<b>Dokáže na nutné úrovni zajistit agendu vedení svého oddílu (registrace, tábory, akce).</b>]]<br>* <i>V první řadě zde jde o zvládnutí praktických dovedností, které jsou nutné pro vedení agendy oddílu.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Organizace_K4|<b>Zná základní prvky organizační struktury (středisko, okres, kraj, ústřední orgány) a jejich smysl pro Junáka a pro svůj oddíl.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Organizace_K5|<b>Zná základní předpisy Junáka (Stanovy, Organizační a Volební řád, Hospodářský řád, Řád pro vzdělávání) a ví proč je Junák má.</b>]]<br>* <i>Ví, jakou problematiku jednotlivé předpisy řeší, zná jejich hierarchii, ví, kde najde jejich platné znění a umí se orientovat v jejich textu.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Organizace_K6|<b>Má základní představu o tom, jak jednotlivé orgány (sněm, rada, vedoucí střediska, revizní komise) ovlivňují chod střediska. Je mu zřejmé, že jeho středisko bude takové, jaké si ho on a další vedoucí udělají.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Organizace_K7|<b>Ví, co může dělat, pokud není spokojen s nějakým nařízením, rozhodnutím či předpisem.</b>]]<br>* <i>Chápe základní principy demokracie v Junáku.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Organizace_K8|<b>Ví, jakým způsobem středisko řídí oddíly, zná práva a povinnosti vůdce oddílu ve střediskové radě.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Organizace_K9|<b>Umí najít a využít informace, které mu poskytuje Junák.</b>]]<br>* <i>Dokáže používat skautskou křižovatku a časopisy jako zdroje informací, které potřebuje.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
== Právo == | == Právo == | ||
[[Vzk/Právo_K1|<b>Ví, kdo je nositelem práv a povinností (právní subjektivita).</b>]]<br>* <i>Znalosti aplikuje i na své středisko a Junáka jako celek, ví, kdo má v Junáku právní subjektivitu a co to znamená. Ví, kdo jedná jménem organizační jednotky Junáka.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K2|<b>Zná základní právní předpisy (občanský a trestní zákoník).</b>]]<br>* <i>Ví o existenci těchto právních předpisů, má základní představu o tom, čeho se týkají.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K3|<b>Zná základy trestní odpovědnosti.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K4|<b>Zná základy občansko-právní odpovědnosti.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K5|<b>Ví, jak zacházet s osobními údaji, a tyto zásady dodržuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K6|<b>Zná práva dětí a ví, kde jsou obsažena.</b>]]<br>* <i>Úmluva o právech dítěte.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K7|<b>Zná instituce, organizace, apod., které se zabývají porušováním práv dětí. Ví, kam se v případě porušování práv dětí obrátit.</b>]]<br>* <i>Policie, linky bezpečí, sociální pracovníci</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K8|<b>Ví, jak řešit základní situace při porušení práv druhých.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K9|<b>Ví, při jakých oddílových činnostech v přírodě hrozí riziko porušení zákona.</b>]]<br>* <i>Např. Zákon o ochraně přírody a krajiny, lesní zákon, stavební předpisy,vodní zákon, dopravní předpisy, apod. …). Podstatou kompetence není znát přesná ustanovení zákona, ale vědět, že při určitých činnostech hrozí riziko porušení zákona a před jejich uskutečněním je vhodné příslušné zákony prostudovat nebo se poradit s odborníkem.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K10|<b>Respektuje zákony a jiné právní normy.</b>]]<br>* <i>Snaží se zákony neporušovat a vede k tomu členy svého oddílu.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Právo_K11|<b>Umí vychovávat děti k tomu, aby znaly svá práva.</b>]]<br>*<i>Zkouší se</i><br><br> | |||
== Plánování == | == Plánování == | ||
Řádek 227: | Řádek 270: | ||
* '''Znalost''' - jaké jsou zásady "projektového plánování". | * '''Znalost''' - jaké jsou zásady "projektového plánování". | ||
* '''Dovednost''' - naplánovat metodicky správně akci rozměru víkednové akce oddílu | * '''Dovednost''' - naplánovat metodicky správně akci rozměru víkednové akce oddílu | ||
=== Jednotlivé kompetence === | === Jednotlivé kompetence === | ||
Řádek 257: | Řádek 297: | ||
== Autorita == | == Autorita == | ||
[[Vzk/Autorita_K1|<b>Ví, jaké jsou hlavní zdroje autority. Umí si autoritu dlouhodobě budovat.</b>]]<br>* <i>Např. ví, že autoritu narušuje nedůslednost, špatný osobní příklad, nadměrné používání autoritativních příkazů v nevhodnou dobu apod.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/ | [[Vzk/Autorita_K2|<b>Umí udržet přiměřenou kázeň v oddíle.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Autorita_K3|<b>Umí vysvětlit, jaký mají schopnosti vůdce vliv na jeho autoritu. Uvědomuje si, které jeho vlastnosti a dovednosti mohou být zdrojem autority vůči členům oddílu.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Autorita_K4|<b>Umí vydat příkaz (přiměřeným způsobem, tónem a hlasem), který dává minimum příležitostí pro neuposlechnutí.</b>]]<br>* <i>Jde o praktickou rétorickou dovednost umět vydat dostatečně autoritativní příkaz v krizové situaci.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Autorita_K5|<b>Umí rozpoznat situace, kdy je nutné použít autoritativní příkaz.</b>]]<br>* <i>Např. v krizových situacích, v nebezpečí, když se schyluje k hádce mezi členy apod..</i><br> *<i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Autorita_K6|<b>Nezneužívá své autority</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Autorita_K7|<b>Ví, jaká rizika přináší autorita a moc, uvažuje nad možnými příklady zneužití moci a autority ve skautském prostředí.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
== Konflikty == | == Konflikty == | ||
[[Vzk/Konflikty_K1|<b>Chápe, že se bude dostávat do vnitřních konfliktů rolí, kdy působí jako autorita a současně má být vůči dětem otevřený a přátelský. Ví, jak tyto konflikty řešit.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Konflikty_K2|<b>Snaží se předcházet zbytečným osobním konfliktům.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Konflikty_K2|<b>Snaží se předcházet zbytečným osobním konfliktům.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
Řádek 271: | Řádek 323: | ||
== Personalistika a spolupráce == | == Personalistika a spolupráce == | ||
[[Vzk/Personalistika a spolupráce_K1|<b>Umí podporovat soudržnost skupiny (v oddíle), ví, že je to důležité. Umí vytvořit ze skupiny partu (lidi se spolu cítí dobře, rozumí si).</b>]]<br>* <i>Ukáže příklady, kdy svým aktivním chováním, programem, rituály apod. podporuje soudržnost skupiny a partu. Umí vysvětlit, které spontánní situace přispívají k budování party. Umí vysvětlit, jaké situace můžou dobré vztahy nabourat a jak se těmto situacím bránit.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Personalistika a spolupráce_K2|<b>Umí pracovat v týmu.</b>]]<br>* <i>Např. umí při vedení oddílu spolupracovat se svými zástupci a oddílovou radou.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Personalistika a spolupráce_K3|<b>Umí spolupracovat s ostatními.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Personalistika a spolupráce_K4|<b>Umí motivovat členy oddílové rady a své spolupracovníky k práci pro oddíl.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Personalistika a spolupráce_K5|<b>Uvědomuje si potřebnost spolupracovníků při vedení oddílu</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Personalistika a spolupráce_K6|<b>Ví, jak hledat a získávat spolupracovníky (v oddíle i mimo něj).</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Personalistika a spolupráce_K7|<b>Dokáže si udržet kontakt s lidmi, kteří z oddílu odejdou, využít je např. jako „externisty“.</b>]]<br>* <i>Vysvětlí na jednoduchých příkladech (ze svého oddílu a střediska nebo na modelových situacích). Snaží se rozcházet s lidmi v dobrém, pokud není možná spolupráce. Ví, jak minimalizovat riziko zbytečných nedorozumění ve svízelných situacích.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Personalistika a spolupráce_K8|<b>Chápe, že pro úspěšné trvání oddílu je nutné hledat si nástupce. Ví, jak si nástupce najít a jak ho připravit pro převzetí oddílu.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
== Rétorika a komunikace == | == Rétorika a komunikace == | ||
Řádek 289: | Řádek 355: | ||
== Vedení == | == Vedení == | ||
[[Vzk/Vedení_K1|<b>Dokáže vysvětlit ostatním, proč se věnuje vedení oddílu</b>]]<br>* <i>Dokáže to vysvětlit různým lidem (rodičům, kamarádům, dětem v oddíle apod.) Navazuje na kompetenci: Uvědomuje si, proč se věnuje vedení skautského oddílu.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/ | [[Vzk/Vedení_K2|<b>Zná základní styly vedení a ví, v jakých situacích je vhodné je použít (umí rozpoznat, kdy je čas na diskuzi a kdy je čas na rozhodnutí a následný „rozkaz“).</b>]]<br>* <i>Ví, v jakých situacích může nechat rozhodovat členy oddílu, kdy s nimi o rozhodnutí diskutovat a kdy musí rozhodnout sám bez diskuze.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Vedení_K3|<b>Ví, jak pomoci rádcům s budováním jejich autority vůči členům družin.</b>]]<br>* <i>Podobně i u vlčat a světlušek, resp. v roverském věku.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Vedení_K4|<b>Dokáže spojit úkoly s nejvhodnějšími lidmi.</b>]]<br>* <i>Umí pro splnění úkolu najít nejlepšího člověka. Snaží se pro každého svého spolupracovníka najít co nejlepší uplatnění.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Vedení_K5|<b>Umí zadat úkol, průběžně jej kontrolovat a na závěr zhodnotit.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Vedení_K6|<b>Umí vést porady v rámci oddílu.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
== Práce s dětmi == | |||
[[Vzk/ | [[Vzk/Práce s dětmi_K1|<b>Dokáže vést jednotlivce nebo skupinu k reflexi zážitku vlastního chování vedoucí k zobecnění a poučení.</b>]]<br>* <i>Jde o elementární základy porozumění tomu, co je review, rozlišení review a zpětné vazby – prožít si review na vlastní kůži a umět ho ve velmi jednoduché formě použít v oddíle.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Práce s dětmi_K2|<b>Umí sdělit dětem srozumitelně a zřetelně, co potřebuje, tak, aby to pochopily a zařídily se podle toho.</b>]]<br>* <i>Přiměřeně věku dětí.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Práce s dětmi_K3|<b>Ví, jak děti motivovat, rozlišuje a umí používat různé způsoby motivace.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Práce s dětmi_K4|<b>Ví, jak si pěstovat přátelský vztah k dětem, a dělá to. </b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Práce s dětmi_K5|<b>Dovede s dětmi pracovat tak, aby je to bavilo, a přitom dokázal splnit své výchovné cíle.</b>]]<br>* <i>Skauting není hnutí, které by se mělo podbízet vkusu mladých lidí, na druhé straně je třeba „chytat ryby na to, co jim chutná“ (B.P.).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Práce s dětmi_K6|<b>Chápe odlišnosti chlapců a dívek v různém věku a tyto odlišnosti respektuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Práce s dětmi_K7|<b>Zná výhody a nevýhody koedukovaných a nekoedukovaných oddílů. Umí přizpůsobit oddílový program podle druhu svého oddílu.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Práce s dětmi_K8|<b>Zná výhody a nevýhody práce s více věkovými kategoriemi v jednom oddílu.Umí přizpůsobit oddílový program podle druhu svého oddílu.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
== Dnešní děti == | == Dnešní děti == | ||
Řádek 325: | Řádek 389: | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K1|<b>Zná základní vývojové charakteristiky dítěte a dovede podle nich s dětmi pracovat, ví o fyzických a psychických hranicích dětí v různém věku a tyto hranice respektuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K1|<b>Zná základní vývojové charakteristiky dítěte a dovede podle nich s dětmi pracovat, ví o fyzických a psychických hranicích dětí v různém věku a tyto hranice respektuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K2|<b> | [[Vzk/Dnešní děti_K2|<b>Orientuje se ve světě dnešních dětí (škola, zájmy, hodnoty, zábava, kamarádi, parta, …) Ví, kde hledat informace o dnešních dětech.</b>]]<br>* <i>Součástí je i znalost, jaké mají děti zájmy a možnosti v místě, kde působí jeho oddíl.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K3|<b>Umí používat odměny a tresty.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K4|<b>Ví, co dnešní děti zajímá, a na základě toho je dokáže zaujmout, získat a přivést do oddílu.</b>]]<br>* <i>Jde zejména o to, umět oslovit a zaujmout děti a přivést je do skautského oddílu. Bez schopnosti získávat nové děti do oddílů nebude skauting existovat.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K5|<b>Umí komunikovat s dětmi přiměřeně jejich věku a vyspělosti.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K6|<b>Uvědomuje si, že každé dítě je jedinečná osobnost, a podle toho s ním jedná.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K7|<b>Umí nacházet způsoby a hledat či vytvářet situace, ve kterých pozná osobnost dítěte.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K8|<b>Má přehled o rizicích, která ohrožují děti a mládež (závislosti, sekty, zneužívání, …), ví, jak děti o těchto rizicích přiměřeně informovat, je schopen pomoci, když se na něho dítě obrátí s prosbou o pomoc nebo o radu.</b>]]<br>* <i>Buď o věci ví tolik, že dětem vysvětlí vše potřebné, nebo umí sehnat odborníky, literaturu, instituce, na které je možné se obrátit.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K8|<b>Má přehled o rizicích, která ohrožují děti a mládež (závislosti, sekty, zneužívání, …), ví, jak děti o těchto rizicích přiměřeně informovat, je schopen pomoci, když se na něho dítě obrátí s prosbou o pomoc nebo o radu.</b>]]<br>* <i>Buď o věci ví tolik, že dětem vysvětlí vše potřebné, nebo umí sehnat odborníky, literaturu, instituce, na které je možné se obrátit.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
Řádek 345: | Řádek 407: | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K10|<b>Ví, jak rozpoznat, že má dítě nějaký problém, a umí mu s ním pomoci.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K10|<b>Ví, jak rozpoznat, že má dítě nějaký problém, a umí mu s ním pomoci.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K11|<b>Umí poznat sociální vztahy v oddíle a podpořit děti, které jsou v oddíle v sociálně nevýhodné situaci.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K12|<b>Dovede posoudit, co pro děti je užitečné a co není.</b>]]<br>* <i>Předává dětem užitečné informace a dovednosti pro tento svět. Soudí na základě znalostí jejich potřeb i potřeb současného světa.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Dnešní děti_K13|<b> | [[Vzk/Dnešní děti_K13|<b>Ví, že v jeho oddíle mohou být děti se specifickými poruchami učení, ví, jak se chovat, aby těmto dětem nevědomě neubližoval.</b>]]<br>* <i>Specifické poruchy učení – např. dyslexie, dysgrafie, …</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K14|<b> | [[Vzk/Dnešní děti_K14|<b>Zná základní metody a přístupy, jak pracovat s dětmi se specifickými poruchami učení.</b>]]<br>* <i>Má přehled o jednotlivých typech SPU. Zná specifika práce s nimi. Ví, jaká to přináší rizika, má základní představu, jak k těmto dětem přistupovat, co od nich očekávat, jaké na ně klást požadavky, tuší, kolik jich je v populaci. Ví, na koho se obrátit. Ví, že není v jeho silách a možnostech tyto děti léčit či napravovat.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K15|<b>Zná | [[Vzk/Dnešní děti_K15|<b>Zná způsoby, jak vést děti k sebevýchově.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K16|<b>Umí odpovědět na otázku „Kolik je to ještě kilometrů?“</b>]]<br>* <i>Jde o dovednost motivovat děti k snášení určité míry nepohodlí a námahy. Vůdce by měl umět odpovědět na uvedenou otázku dětem různého věku.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K16|<b>Umí odpovědět na otázku „Kolik je to ještě kilometrů?“</b>]]<br>* <i>Jde o dovednost motivovat děti k snášení určité míry nepohodlí a námahy. Vůdce by měl umět odpovědět na uvedenou otázku dětem různého věku.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
Řádek 357: | Řádek 421: | ||
== Výchovné nástroje == | == Výchovné nástroje == | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K1|<b>Umí najít vhodné prostředky ke splnění určitého výchovného cíle</b>]]<br>* <i>K cíli dokáže najít vhodné a atraktivní prostředky. Dovede s dětmi pracovat tak, aby je to bavilo, a přitom dokázal splnit své výchovné cíle.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K2|<b>Dokáže analyzovat, jake výchovné cíle může plnit určitým programem či aktivitou. </b>]]<br>* <i>Umí vysvětlit, proč určitý program zařazuje tam, kam ho zařazuje, a dokáže si ho obhájit. Zná důsledky vytváření programu pro program.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
* | |||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K3|<b>Ví, co chce děti naučit, umí si to rozmyslet a uspořádat.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K4|<b>Umí vybrat a použít vhodné metody a prostředky, aby děti naučil, co potřebuje. Umí vysvětlit, co potřebuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K5|<b>Umí metodicky pracovat se skautskou stezkou. Ví, proč a jak stezku použít jako východisko při plánování. Umí skauty motivovat k plnění stezek. Ví, jak ověřovat znalosti a dovednosti ze stezky. Ví, jak se stezkou nepracovat (frontální výuka, zkoušení).</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
<br> | [[Vzk/Výchovné nástroje_K6|<b>Umí metodicky pracovat s odborkami. Umí je využít jako základ pro individuální rozvoj svých svěřenců. Ví, kde a jak zajistit pro práci na odborkách externí spolupracovníky.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K13|<b>Umí při výchovné práci účinně využívat nástroje, které mu poskytuje Junák – např. závody, časopisy, celostátní a regionální akce.</b>]]<br>* <i>Vůdce umí posoudit, co je pro jeho oddíl vhodné, u každého z nabízených nástrojů uvažuje, co přinese jeho oddílu. Umí zdůvodnit, proč některý z nabízených nástrojů nevyužije.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K14|<b>Ví, co je nový výchovný program Junáka. Ví, jaké nabízí příležitosti jemu i jeho oddílu.</b>]]<br>* <i>Chápe silné i slabé stránky nabídek nového skautského programu – zejména novou stezku – a je schopen k nim zaujmout zdůvodněný postoj (zda je bude či nebude používat a proč).</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K7|<b>Uvědomuje si význam prostředí pro výchovné působení. Ví, jak různá prostředí působí při výchově.</b>]]<br>* <i>Vysvětlí na příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K8|<b>Ví, jak při oddílové činnosti používat rituály, tradice a symboly tak, aby neškodily členům oddílu. </b>]]<br>* <i>Chápe, že některé zvyklosti v oddílech mohou být některým členům (nováčkům) nepříjemné a mohou hraničit s šikanou či ubližováním dětem v oddíle (např. tradice házet nováčky na první výpravě do potoka nebo trestat vylitím ešusu studené vody za krk.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K9|<b>Ví, jak využívat tradic, rituálů a symbolů v činnosti oddílu. Uvědomuje si, jaký mají smysl, co přinesou oddílu a jeho členům. Ví, jak je používat, aby členům oddílu neuškodily. </b>]]<br>* <i>Dokáže rozčlenit tradice, symboly a rituály podle cílů a smyslu. Nevnímá je jako cíl, ale jako prostředek naplnění určitých výchovných cílů. Umí se vzdát tradiční činnosti nebo rituálu, které nemají výchovný smysl.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K10|<b>Umí rozlišit, který program může určit jako povinný a kdy by měl program či rituál pojmout jako dobrovolný.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K11|<b>Ví, že je nutné volit odlišný program pro různé věkové kategorie, a uvědomuje si rizika, která přináší uvedení programu v nevhodném věku.</b>]]<br>* <i>Ukáže a vysvětlí na příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K12|<b>Umí vybrat a zorganizovat hru. Zná zdroje her a aktivit (knihy, internet). Umí hru výchovně využít.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K13|<b>Umí hru upravit a přizpůsobit výchovným cílům, kterých chce dosáhnout.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
== Skautská výchovná metoda == | == Skautská výchovná metoda == | ||
[[Vzk/Skautská výchovná metoda_K1|<b>Není ve vědomém rozporu se skautskou výchovnou metodou, nepopírá ji svou činností.</b>]]<br>* <i>Kompetence nutně nevyžaduje, aby skautské výchovné metodě skutečně rozuměl. Naučit lze použitím programů typu řízená debata, modelové situace, motivační monolog, apod. a vlastním příkladem. Jde o postoj, ověřovat lze při různých programech nebo sebehodnocením.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Skautská výchovná metoda_K1|<b>Není ve vědomém rozporu se skautskou výchovnou metodou, nepopírá ji svou činností.</b>]]<br>* <i>Kompetence nutně nevyžaduje, aby skautské výchovné metodě skutečně rozuměl. Naučit lze použitím programů typu řízená debata, modelové situace, motivační monolog, apod. a vlastním příkladem. Jde o postoj, ověřovat lze při různých programech nebo sebehodnocením.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
Řádek 482: | Řádek 511: | ||
[[Vzk/Praktické dovednosti_K2|<b>Umí zjistit, co děti umí a co neumí, dokáže jim pomáhat v rozvíjení jejich schopností a dovedností.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Praktické dovednosti_K2|<b>Umí zjistit, co děti umí a co neumí, dokáže jim pomáhat v rozvíjení jejich schopností a dovedností.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Praktické dovednosti_K3|<b>Umí děti připravit na zvládání a řešení různých krizových a obtížných situací.</b>]] | [[Vzk/Praktické dovednosti_K3|<b>Umí děti připravit na zvládání a řešení různých krizových a obtížných situací.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Praktické dovednosti_K4|<b>Zná způsoby, jak vést děti k samostatné tvořivosti. Ví, proč a jak je samostatná tvořivost důležitá.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Praktické dovednosti_K4|<b>Zná způsoby, jak vést děti k samostatné tvořivosti. Ví, proč a jak je samostatná tvořivost důležitá.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
Řádek 492: | Řádek 521: | ||
[[Vzk/Praktické dovednosti_K7|<b>Umí rozvíjet manuální zručnost a dovednosti dětí, umí pro tento účel připravit vhodné programy.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Praktické dovednosti_K7|<b>Umí rozvíjet manuální zručnost a dovednosti dětí, umí pro tento účel připravit vhodné programy.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Praktické dovednosti_K8|<b> | [[Vzk/Praktické dovednosti_K8|<b>ZVí, že je třeba děti naučit činnostem potřebným pro život v oddíle (např. sbalení batohu, postavení stanu, vaření, úklid, ...), umí to děti vhodným způsobem naučit.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | ||
[[Kategorie:Čítanka pro Castory]] | [[Kategorie:Čítanka pro Castory]] |