5 418
editací
→Výchovné nástroje
| Řádek 414: | Řádek 414: | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K16|<b>Umí odpovědět na otázku „Kolik je to ještě kilometrů?“</b>]]<br>* <i>Jde o dovednost motivovat děti k snášení určité míry nepohodlí a námahy. Vůdce by měl umět odpovědět na uvedenou otázku dětem různého věku.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K16|<b>Umí odpovědět na otázku „Kolik je to ještě kilometrů?“</b>]]<br>* <i>Jde o dovednost motivovat děti k snášení určité míry nepohodlí a námahy. Vůdce by měl umět odpovědět na uvedenou otázku dětem různého věku.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
== Výchovné nástroje == | |||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K1|Umí najít vhodné prostředky ke splnění určitého výchovného cíle]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K1|<b>Umí najít vhodné prostředky ke splnění určitého výchovného cíle</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K2|Dokáže analyzovat, jake výchovné cíle může plnit určitým programem či aktivitou. ]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K2|<b>Dokáže analyzovat, jake výchovné cíle může plnit určitým programem či aktivitou. </b>]]<br>* <i>Umí vysvětlit, proč určitý program zařazuje tam, kam ho zařazuje, a dokáže si ho obhájit. Zná důsledky vytváření programu pro program.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K3|Ví, co chce děti naučit, umí si to rozmyslet a uspořádat.]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K3|<b>Ví, co chce děti naučit, umí si to rozmyslet a uspořádat.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K4|Umí vybrat a použít vhodné metody a prostředky, aby děti naučil, co potřebuje. Umí vysvětlit, co potřebuje.]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K4|<b>Umí vybrat a použít vhodné metody a prostředky, aby děti naučil, co potřebuje. Umí vysvětlit, co potřebuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K5|Umí metodicky pracovat se skautskou stezkou. Ví, proč a jak stezku použít jako východisko při plánování. Umí skauty motivovat k plnění stezek. Ví, jak ověřovat znalosti a dovednosti ze stezky. Ví, jak se stezkou nepracovat (frontální výuka, zkoušení).]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K5|<b>Umí metodicky pracovat se skautskou stezkou. Ví, proč a jak stezku použít jako východisko při plánování. Umí skauty motivovat k plnění stezek. Ví, jak ověřovat znalosti a dovednosti ze stezky. Ví, jak se stezkou nepracovat (frontální výuka, zkoušení).</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K6|Umí metodicky pracovat s odborkami. Umí je využít jako základ pro individuální rozvoj svých svěřenců. Ví, kde a jak zajistit pro práci na odborkách externí spolupracovníky.]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K6|<b>Umí metodicky pracovat s odborkami. Umí je využít jako základ pro individuální rozvoj svých svěřenců. Ví, kde a jak zajistit pro práci na odborkách externí spolupracovníky.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K7|Uvědomuje si význam prostředí pro výchovné působení. Ví, jak různá prostředí působí při výchově.]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K7|<b>Uvědomuje si význam prostředí pro výchovné působení. Ví, jak různá prostředí působí při výchově.</b>]]<br>* <i>Vysvětlí na příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K8|Ví, jak při oddílové činnosti používat rituály, tradice a symboly tak, aby neškodily členům oddílu, a uvede příklady.]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K8|<b>Ví, jak při oddílové činnosti používat rituály, tradice a symboly tak, aby neškodily členům oddílu, a uvede příklady.</b>]]<br>* <i>Např. tradice házet nováčky na první výpravě do potoka.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K9|Ví jak využívat tradic, rituálů a symbolů v činnosti oddílu. Uvědomuje si, jaký mají smysl, co přinesou oddílu a jeho členům.]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K9|<b>Ví jak využívat tradic, rituálů a symbolů v činnosti oddílu. Uvědomuje si, jaký mají smysl, co přinesou oddílu a jeho členům.</b>]]<br>* <i>Dokáže rozčlenit tradice, symboly a rituály podle cílů a smyslu. Nevnímá je jako cíl, ale jako prostředek naplnění určitých výchovných cílů. Umí se vzdát tradiční činnosti nebo rituálu, které nemají výchovný smysl a ví, jaké důslekdy má používání tradic a</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K10|Umí rozlišit, který program může určit jako povinný a kdy by měl program či rituál pojmout jako dobrovolný.]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K10|<b>Umí rozlišit, který program může určit jako povinný a kdy by měl program či rituál pojmout jako dobrovolný.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K11|Ví, že je nutné volit odlišný program pro různé věkové kategorie, a uvědomuje si rizika, která přináší uvedení programu v nevhodném věku.]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K11|<b>Ví, že je nutné volit odlišný program pro různé věkové kategorie, a uvědomuje si rizika, která přináší uvedení programu v nevhodném věku.</b>]]<br>* <i>Ukáže a vysvětlí na příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K12|Umí předem připravit variantu programu pro špatné počasí.]] | [[Vzk/Výchovné nástroje_K12|<b>Umí předem připravit variantu programu pro špatné počasí.</b>]]<br>* <i>Výpravy, tábor.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
== Skautská výchovná metoda == | |||
[[Vzk/Skautská výchovná metoda_K2|Ví, co je to skautská výchovná metoda. Umí ukázat její jednotlivé prvky na příkladech ze své vlastní činnosti. Umí dovodit, které činnosti jsou se skautskou výchovnou metodou v souladu a které v rozporu a jak je případně modifikovat, aby v souladu s ní byly.]] | [[Vzk/Skautská výchovná metoda_K1|<b>Není ve vědomém rozporu se skautskou výchovnou metodou, nepopírá ji svou činností.</b>]]<br>* <i>Kompetence nutně nevyžaduje, aby skautské výchovné metodě skutečně rozuměl. Naučit lze použitím programů typu řízená debata, modelové situace, motivační monolog, apod. a vlastním příkladem. Jde o postoj, ověřovat lze při různých programech nebo sebehodnocením.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Skautská výchovná metoda_K2|<b>Ví, co je to skautská výchovná metoda. Umí ukázat její jednotlivé prvky na příkladech ze své vlastní činnosti. Umí dovodit, které činnosti jsou se skautskou výchovnou metodou v souladu a které v rozporu a jak je případně modifikovat, aby v souladu s ní byly.</b>]]<br>* <i>Zná a rozumí některému ze schémat skautské výchovné metody, (ví, k čemu je mu takové schéma užitečné) - ví o existenci jiných schémat, chápe, že skautská výchovná metoda je celek, který lze „pitvat“ jen pro lepší pochopení ale ne pro praktické užití - ukáže na činnosti svého oddílu program, který pracuje např. se symbolickým rámcem a podporou mladých dospělými - modifikuje program tak, aby byl lépe v souladu se skautskou výchovnou metodou - nezaměňuje cíle a prvky metody, nesnaží se vymyslet „program na symbolický rámec“ - dokáže podrobně rozebrat a vysvětlit každý prvek skautské výchovné metody. Vnímá družinový systém jako jeden ze základních pilířů skautské výchovné metody, umí vysvětlit jeho principy. Ví, jak pracovat družinovým systémem v oddíle s malým počtem členů.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Skautská výchovná metoda_K3|<b>Umí využít skautskou výchovnou metodu ke splnění výchovných cílů.</b>]]<br>* <i>Výchovné cíle si určí buď sám podle situace svého oddílu nebo je dostane jako součást zadání modelové situace. U každého cíle uvede, jaké prvky skautské výchovné metody pomohou k jeho naplnění, vysvětlí nejlépe na konkrétních příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Skautská výchovná metoda_K4|<b>Umí vysvětlit principy skautské výchovné metody a jejich použití rádcům družin. Umí je naučit s ní pracovat.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | ||