4 182
editací
bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
|||
| (Není zobrazeno 65 mezilehlých verzí od 7 dalších uživatelů.) | |||
| Řádek 5: | Řádek 5: | ||
<i>([[Vzk/Rozvojové kompetence]])</i> | <i>([[Vzk/Rozvojové kompetence]])</i> | ||
| Řádek 11: | Řádek 12: | ||
[[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K1|<b>Je normální slušný člověk.</b>]]<br>* <i>Základní předpoklad, se kterým počítáme. Touto kompetencí se rozumí dodržování běžných občanských a mravních norem. </i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K1|<b>Je normální slušný člověk.</b>]]<br>* <i>Základní předpoklad, se kterým počítáme. Touto kompetencí se rozumí dodržování běžných občanských a mravních norem. </i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K2|<b>V oddíle i | [[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K2|<b>V oddíle i v běžném životě uznává stejné hodnoty a snaží se podle nich žít. Nevede dvojí život, nepřetvařuje se.</b>]]<br>* <i>Např. vůdce, který je kuřák, by měl otevřeně přiznat svůj zlozvyk členům oddílu ( a nekouřit na táboře tajně). Současně však může kouřit jen tehdy, kdy to nepoškozuje jeho svěřence (tj. nebude kouřit na schůzce nebo na programu).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K3|<b>Je si vědom svých fyzických a psychických mezí, dokáže odhadnout své reakce ve vypjatých, nicméně pravděpodobných situacích.</b>]]<br>* <i>Ví, jak se zbytečně nevystavovat těmto situacím, chová se tak, aby riziko minimalizoval. Má rozmyšlené a vnitřně přijaté „programy“ pro „krizové“ situace. Je si vědom „slabých stránek své psychiky“ (např. svých fóbií), snaží se s nimi vypořádat (a umí s nimi zacházet – co má udělat člověk, který má fóbii z hadů, když dítě na výpravě kousne had?) Pozn.: nelze jednoznačně oddělit od klíčové kompetence „Má vizi svého osobního rozvoje“.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K3|<b>Je si vědom svých fyzických a psychických mezí, dokáže odhadnout své reakce ve vypjatých, nicméně pravděpodobných situacích.</b>]]<br>* <i>Ví, jak se zbytečně nevystavovat těmto situacím, chová se tak, aby riziko minimalizoval. Má rozmyšlené a vnitřně přijaté „programy“ pro „krizové“ situace. Je si vědom „slabých stránek své psychiky“ (např. svých fóbií), snaží se s nimi vypořádat (a umí s nimi zacházet – co má udělat člověk, který má fóbii z hadů, když dítě na výpravě kousne had?) Pozn.: nelze jednoznačně oddělit od klíčové kompetence „Má vizi svého osobního rozvoje“.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 26: | Řádek 27: | ||
[[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K9|<b>Uvědomuje si, že je v každé situaci vzorem (ať chce nebo nechce), a uvědomuje si důsledky svého chování. </b>]]<br>* <i>Vyjmenuje příklady chování, kdy by mohl být špatným vzorem členům svého oddílu – v různých oblastech (mezilidské vztahy, vztah k přírodě, ke svému okolí, …).</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Osobnost a sebereflexe_K9|<b>Uvědomuje si, že je v každé situaci vzorem (ať chce nebo nechce), a uvědomuje si důsledky svého chování. </b>]]<br>* <i>Vyjmenuje příklady chování, kdy by mohl být špatným vzorem členům svého oddílu – v různých oblastech (mezilidské vztahy, vztah k přírodě, ke svému okolí, …).</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
== Hodnoty == | |||
=== Stručný popis balíčku === | |||
V balíček "Hodnoty" obsahuje 10 vzájemné provázaných kompetencí. Během kurzu by měly být probrány všechny z nich tak, aby byl zřejmý jejich vzájemný vztah.<br><br>[[soubor:Hodnoty_schema.png]] | |||
V uvedených kompetencích můžeme rozlišit dvě roviny pohledu (některé z kompetencí zahrnují ve větší míře jednu či druhou stránku, jiné obsahují obě): | |||
* '''Osobní znalosti a postoje''' - přemýšlím o tématu, snažím se mu porozumět, zaujímám k věci postoj, ... | |||
* '''Didaktické znalosti a dovednost''' - vím, proč a jak vést děti k ... | |||
Obě tyto roviny jsou důležité, Castor by měl zvládat v přiměřené míře obě - tj. na jedné straně rozumět danému tématu, mít odpovídající znalosti, mít rozmyšlené své postoje a umět je vysvětlit a obhájit, na straně druhé vědět, jak a proč chce výchovně působit na své svěřence a umět to. | |||
Balíček souvisí zejména s balíčkem "Já a skauting". | |||
=== Ověřování === | |||
Balíček Hodnoty bude ověřován formou rozhovoru během ústních zkoušek. | |||
Část kompetencí může být též splněna zpracováním '''[[Vzk/Esej|eseje]]''' na téma Skauting a dnešní společnost (podrobnější zadání viz odkaz). | |||
<br><br> | |||
=== Jednotlivé kompetence === | |||
[[Vzk/Hodnoty_K1|<b>Přemýšlí o hodnotách, kterými se řídí, o svém duchovním rozvoji, o svém svědomí, o vztahu k ostatním lidem.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Hodnoty_K1|<b>Přemýšlí o hodnotách, kterými se řídí, o svém duchovním rozvoji, o svém svědomí, o vztahu k ostatním lidem.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Hodnoty_K3|<b>Ví, jak vést děti k šetrnému chování k přírodě a jak toto chování zavádět do oddílové činnosti</b>]]<br>* <i>Ví, proč je to důležité a umí to vysvětlit.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Hodnoty_K3|<b>Ví, jak vést děti k šetrnému chování k přírodě a jak toto chování zavádět do oddílové činnosti</b>]]<br>* <i>Ví, proč je to důležité a umí to vysvětlit.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 38: | Řádek 54: | ||
[[Vzk/Hodnoty_K4|<b>Ví, jak vést děti v oddíle ke vnímání krásy přírody. Přemýšlí, proč vést děti k vnímání krásy přírody.</b>]]<br>* <i>Jde o pochopení, že krásné je i to, co člověk nevytvořil, co existuje a vzniká bez jeho přičinění, co je na něm nezávislé atp.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Hodnoty_K4|<b>Ví, jak vést děti v oddíle ke vnímání krásy přírody. Přemýšlí, proč vést děti k vnímání krásy přírody.</b>]]<br>* <i>Jde o pochopení, že krásné je i to, co člověk nevytvořil, co existuje a vzniká bez jeho přičinění, co je na něm nezávislé atp.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Hodnoty_K2|<b>Umí vést děti ke vnímání krásy a k jejímu porozumění. Ví, jak vést děti ke vnímání a poznávání cenných výtvorů lidské kultury.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Hodnoty_K6|<b>Umí vést děti ke vnímání a uznání hodnoty přírody. Umí rozvíjet jejich vztah k přírodě.</b>]]<br>* <i>Osobní vztah a odpovědnost vůči přírodě. Příroda jako nenahraditelný zdroj poznání, poučení a setkávání se s opravdovostí. Příroda jako místo pro odpočinek a znovunabytí duševních sil.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Hodnoty_K6|<b>Umí vést děti ke vnímání a uznání hodnoty přírody. Umí rozvíjet jejich vztah k přírodě.</b>]]<br>* <i>Osobní vztah a odpovědnost vůči přírodě. Příroda jako nenahraditelný zdroj poznání, poučení a setkávání se s opravdovostí. Příroda jako místo pro odpočinek a znovunabytí duševních sil.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Hodnoty_K5|<b>Uvažuje o významu symbolů, rozumí funkci symbolů. Dokáže respektovat jak obecné zvyklosti, tak individuální přístup k symbolům.</b>]]<br>* <i>Na příkladu ukáže, jak rozumí vybranému symbolu. Nejedná se jen o skautské symboly. Uvede příklady, jak členům oddílu přiblížit obecně sdílené symboly.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Hodnoty_K7|<b>Umí u dětí rozvíjet hodnoty, svědomí a duchovní život. Podporuje děti jako jedinečné morálně silné jedince.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Hodnoty_K8|<b>Umí | [[Vzk/Hodnoty_K8|<b>Umí vést děti k odpovědnosti vůči společnosti.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Hodnoty_K9|<b>Ví, že je důležité vést děti k aktivní službě okolí a umí v oddíle navodit vhodné podmínky a připravit programy pro vzájemnou službu jeho členů i pro službu okolí.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Hodnoty_K9|<b>Ví, že je důležité vést děti k aktivní službě okolí a umí v oddíle navodit vhodné podmínky a připravit programy pro vzájemnou službu jeho členů i pro službu okolí.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 82: | Řádek 100: | ||
[[Vzk/Já a skauting_K4|<b>Umí charakterizovat základní znaky skautingu, ví, co dělá skauting skautingem.</b>]]<br>* <i>Chápe poslání skautingu, rozumí jeho třem principům a ví, co je skautská výchovná metoda.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Já a skauting_K4|<b>Umí charakterizovat základní znaky skautingu, ví, co dělá skauting skautingem.</b>]]<br>* <i>Chápe poslání skautingu, rozumí jeho třem principům a ví, co je skautská výchovná metoda.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K5|<b> | [[Vzk/Já a skauting_K5|<b>Rozumí hodnotám, na kterých stojí skautské hnutí, umí je popsat a umí vysvětlit, proč tyto hodnoty sdílí.</b>]]<br>* <i>Jde o hlubší zamyšlení, nejzákladnější znalost a porozumění obsahuje předchozí kompetence.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K6|<b> | [[Vzk/Já a skauting_K6|<b>Chápe skauting jako hnutí, které reaguje na potřeby dnešních dětí a současné společnosti.</b>]]<br>* <i>Umí popsat, v čem je skauting moderním a pružným hnutím.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K7|<b> | [[Vzk/Já a skauting_K7|<b>Ví, jak aplikovat získané vědomosti a dovednosti ze skautské činnosti v každodenním životě a naopak.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K8|<b> | [[Vzk/Já a skauting_K8|<b>Má základní přehled o historii skautingu v českých zemích. Rozumí tomu, jak je současná tvář českého skautingu ovlivněna historickým vývojem české společnosti a českého skautského hnutí.</b>]]<br>* <i>Nejde o znalost dat, ale o porozumění událostem, které ovlivnily český skauting a které mají vliv i na skauting v současné době (zákaz skautingu, pronásledování a věznění skautů, obnova Junáka v 40., 60. a 90. letech).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Já a skauting_K9|<b>Dokáže se zapojit do diskuse nad současnými tématy z různých oblastí, dokáže k nim zaujmout postoj.</b>]]<br>* <i>Jde o základní orientaci a schopnost uvažovat o naznačených tématech. (má všeobecný přehled – kultura, politika, ekonomika, sport; základní fungování společnosti a životního prostředí).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Já a skauting_K9|<b>Dokáže se zapojit do diskuse nad současnými tématy z různých oblastí, dokáže k nim zaujmout postoj.</b>]]<br>* <i>Jde o základní orientaci a schopnost uvažovat o naznačených tématech. (má všeobecný přehled – kultura, politika, ekonomika, sport; základní fungování společnosti a životního prostředí).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 105: | Řádek 123: | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K3|<b>Ví, jakým jednáním může odradit ostatní lidi od spolupráce.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K3|<b>Ví, jakým jednáním může odradit ostatní lidi od spolupráce.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K4|<b>Ví, | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K4|<b>Ví, jak si pěstovat přátelský vztah k dětem, a dělá to. </b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K5|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K5|<b>Ví, že je důležité děti vést k vytváření a prožívání hodnotných mezilidských vztahů a přátelství, umí pro to vytvořit v oddíle vhodné podmínky.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K6|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K6|<b>Umí být přiměřeně tolerantní k ostatním, přičemž chápe, že tolerance má své hranice.</b>]]<br>* <i>Umí vysvětlit, kdy je vhodné být tolerantní a kdy ne a jaké následky z obou případů plynou.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K7|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K7|<b>Respektuje tradice, rituály a symboly ostatních (jiných oddílů, společenství, kultur, …).</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K8|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K8|<b>Umí u dětí rozvíjet toleranci k odlišnostem (ve vztahu k jiným oddílům, kulturám, náboženství apod.) Umí pro oddíl vymyslet a připravit program, který bude toleranci u dětí rozvíjet.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K9|<b> | [[Vzk/Vztahy a komunikace_K9|<b>Je ochoten přijímat zpětnou vazbu od druhých. Snaží se poučit ze zpětné vazby a svých vlastních chyb.</b>]]<br>* <i>Zde jde primárně o postoj, tj. o ochotu naslouchat zpětné vazbě a poučit se z vlastních chyb.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Vztahy a komunikace_K10|<b>Je schopen přijímat zpětnou vazbu od druhých a vyvozovat z ní pro sebe důsledky.</b>]]<br>* <i>Jde zejména o dovednost se ze zpětné vazby opravdu poučit. (Kompetence souvisí též se znalostí principů zpětné vazby a s dovedností dávat zpětnou vazbu druhým.)</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
== Zajištění činnosti == | == Zajištění činnosti == | ||
| Řádek 189: | Řádek 209: | ||
== Oddílové hospodaření == | == Oddílové hospodaření == | ||
{{:Vzk/Balíčky/Oddílové hospodaření}} | |||
== Organizace == | == Organizace == | ||
{{:Vzk/Balíčky/Organizace}} | |||
== Právo == | == Právo == | ||
{{:Vzk/Balíčky/Právo}} | |||
== Plánování == | == Plánování == | ||
| Řádek 272: | Řádek 227: | ||
* '''Znalost''' - jaké jsou zásady "projektového plánování". | * '''Znalost''' - jaké jsou zásady "projektového plánování". | ||
* '''Dovednost''' - naplánovat metodicky správně akci rozměru víkednové akce oddílu | * '''Dovednost''' - naplánovat metodicky správně akci rozměru víkednové akce oddílu | ||
=== Těžiště ověřování === | |||
Těžištěm ověřování získaných kompetencí by neměla být teorie, ale praktická schopnost vytvořit dobrý plán. Proto na [[Gemini]] zpracovávají účastníci vůdcovského kurzu samostatně [[Vzk/Projekt|projekt v rozsahu zhruba víkendové akce]]. V zadání projektu jsou i dokazy na studijní a pomocné materiály. | |||
=== Jednotlivé kompetence === | === Jednotlivé kompetence === | ||
[[Vzk/Plánování_K3|<b>Ví, že by měl oddíl přijímat nové členy, ví, proč je to důležité.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Plánování_K3|<b>Ví, že by měl oddíl přijímat nové členy, ví, proč je to důležité.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 287: | Řádek 241: | ||
[[Vzk/Plánování_K6|<b>Umí připravit plán tábora (cíle, program, technické, organizační a hospodářské zajištění, rozpočet).</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Plánování_K6|<b>Umí připravit plán tábora (cíle, program, technické, organizační a hospodářské zajištění, rozpočet).</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Plánování_K7|<b> | [[Vzk/Plánování_K7|<b>Umí metodicky správně sestavit plán pro dílčí akci podřízený střednědobému plánu.</b>]]<br>* <i>Záměr - mantinely - cíle - prostředky - scénář - vyhodnocení </i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Plánování_K8|<b>Umí sestavit plán řešení nějakého problému.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Plánování_K8|<b>Umí sestavit plán řešení nějakého problému.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 303: | Řádek 257: | ||
== Autorita == | == Autorita == | ||
{{:Vzk/Balíčky/Autorita}} | |||
[[Vzk/ | [[Vzk/Konflikty_K1|<b>Chápe, že se bude dostávat do vnitřních konfliktů rolí, kdy působí jako autorita a současně má být vůči dětem otevřený a přátelský. Ví, jak tyto konflikty řešit.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
== Konflikty == | == Konflikty == | ||
[[Vzk/Konflikty_K2|<b>Snaží se předcházet zbytečným osobním konfliktům.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Konflikty_K2|<b>Snaží se předcházet zbytečným osobním konfliktům.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Konflikty_K3|<b>Ví, že | [[Vzk/Konflikty_K3|<b>Ví, že v některých případech je konflikt nevyhnutelný. Ví, jak se v takovém případě zachovat tak, aby konflikt vyústil v řešení přijatelné pro obě strany.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Konflikty_K4|<b>Umí řešit krizové situace, které souvisejí s mezilidskými vztahy a konflikty.</b>]]<br>* <i>Vysvětlí na modelových situacích.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Konflikty_K4|<b>Umí řešit krizové situace, které souvisejí s mezilidskými vztahy a konflikty.</b>]]<br>* <i>Vysvětlí na modelových situacích.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 329: | Řádek 271: | ||
== Personalistika a spolupráce == | == Personalistika a spolupráce == | ||
{{:Vzk/Balíčky/Personalistika a spolupráce}} | |||
== Rétorika a komunikace == | == Rétorika a komunikace == | ||
| Řádek 349: | Řádek 277: | ||
[[Vzk/Rétorika a komunikace_K1|<b>Zná a používá zásady slušné a situaci přiměřené komunikace.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Rétorika a komunikace_K1|<b>Zná a používá zásady slušné a situaci přiměřené komunikace.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Rétorika a komunikace_K2|<b>Ví, jaké jsou možné chyby při komunikaci s ostatními (osobní útoky, pomluvy…), a snaží se | [[Vzk/Rétorika a komunikace_K2|<b>Ví, jaké jsou možné chyby při komunikaci s ostatními (osobní útoky, pomluvy…), a snaží se jim vyhýbat.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Rétorika a komunikace_K3|<b | [[Vzk/Rétorika a komunikace_K3|<b>Rozumí základům verbální a neverbální komunikace, zná a používá základní pravidla různých forem komunikace. </b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Rétorika a komunikace_K4|<b>Je schopný argumentace. Umí argumentovat – zná prostředky argumentace.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Rétorika a komunikace_K4|<b>Je schopný argumentace. Umí argumentovat – zná prostředky argumentace.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 361: | Řádek 289: | ||
== Vedení == | == Vedení == | ||
{{:Vzk/Balíčky/Vedení}} | |||
== Metody práce s dětmi == | |||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K1|<b>Ví, co chce děti naučit, umí si to rozmyslet a uspořádat.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K2|<b>Umí vybrat a použít vhodné metody a prostředky, aby děti naučil, co potřebuje. Umí vysvětlit, co potřebuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K3|<b>Umí sdělit dětem srozumitelně a zřetelně, co potřebuje, tak, aby to pochopily a zařídily se podle toho.</b>]]<br>* <i>Přiměřeně věku dětí.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K4|<b>Umí najít vhodné prostředky ke splnění určitého výchovného cíle</b>]]<br>* <i>K cíli dokáže najít vhodné a atraktivní prostředky. Dovede s dětmi pracovat tak, aby je to bavilo, a přitom dokázal splnit své výchovné cíle.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K5|<b>Dokáže analyzovat, jake výchovné cíle může plnit určitým programem či aktivitou. </b>]]<br>* <i>Umí vysvětlit, proč určitý program zařazuje tam, kam ho zařazuje, a dokáže si ho obhájit. Zná důsledky vytváření programu pro program.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K6|<b>Umí vybrat a zorganizovat hru. Zná zdroje her a aktivit (knihy, internet). Umí hru výchovně využít.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K7|<b>Umí hru upravit a přizpůsobit výchovným cílům, kterých chce dosáhnout.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K8|<b>Ví, jak děti motivovat, rozlišuje a umí používat různé způsoby motivace.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K9|<b>Dovede s dětmi pracovat tak, aby je to bavilo, a přitom dokázal splnit své výchovné cíle.</b>]]<br>* <i>Skauting není hnutí, které by se mělo podbízet vkusu mladých lidí, na druhé straně je třeba „chytat ryby na to, co jim chutná“ (B.P.).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K10|<b>Umí používat odměny a tresty.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K11|<b>Zná způsoby, jak vést děti k sebevýchově.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K12|<b>Dokáže vést jednotlivce nebo skupinu k reflexi zážitku vlastního chování vedoucí k zobecnění a poučení.</b>]]<br>* <i>Jde o elementární základy porozumění tomu, co je review, rozlišení review a zpětné vazby – prožít si review na vlastní kůži a umět ho ve velmi jednoduché formě použít v oddíle.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K13|<b>Zná výhody a nevýhody koedukovaných a nekoedukovaných oddílů. Umí přizpůsobit oddílový program podle druhu svého oddílu.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K14|<b>Zná výhody a nevýhody práce s více věkovými kategoriemi v jednom oddílu.Umí přizpůsobit oddílový program podle druhu svého oddílu.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
== Dnešní děti == | == Dnešní děti == | ||
| Řádek 395: | Řádek 325: | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K1|<b>Zná základní vývojové charakteristiky dítěte a dovede podle nich s dětmi pracovat, ví o fyzických a psychických hranicích dětí v různém věku a tyto hranice respektuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K1|<b>Zná základní vývojové charakteristiky dítěte a dovede podle nich s dětmi pracovat, ví o fyzických a psychických hranicích dětí v různém věku a tyto hranice respektuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K2|<b> | [[Vzk/Dnešní děti_K2|<b>Ví, že je nutné volit odlišný program pro různé věkové kategorie, a uvědomuje si rizika, která přináší uvedení programu v nevhodném věku.</b>]]<br>* <i>Ukáže a vysvětlí na příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K3|<b>Chápe odlišnosti chlapců a dívek v různém věku a tyto odlišnosti respektuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K4|<b>Orientuje se ve světě dnešních dětí (škola, zájmy, hodnoty, zábava, kamarádi, parta, …) Ví, kde hledat informace o dnešních dětech.</b>]]<br>* <i>Součástí je i znalost, jaké mají děti zájmy a možnosti v místě, kde působí jeho oddíl.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K5|<b>Ví, co dnešní děti zajímá, a na základě toho je dokáže zaujmout, získat a přivést do oddílu.</b>]]<br>* <i>Jde zejména o to, umět oslovit a zaujmout děti a přivést je do skautského oddílu. Bez schopnosti získávat nové děti do oddílů nebude skauting existovat.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K6|<b>Umí komunikovat s dětmi přiměřeně jejich věku a vyspělosti.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K7|<b>Uvědomuje si, že každé dítě je jedinečná osobnost, a podle toho s ním jedná.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K11|<b>Umí nacházet způsoby a hledat či vytvářet situace, ve kterých pozná osobnost dítěte.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K8|<b>Má přehled o rizicích, která ohrožují děti a mládež (závislosti, sekty, zneužívání, …), ví, jak děti o těchto rizicích přiměřeně informovat, je schopen pomoci, když se na něho dítě obrátí s prosbou o pomoc nebo o radu.</b>]]<br>* <i>Buď o věci ví tolik, že dětem vysvětlí vše potřebné, nebo umí sehnat odborníky, literaturu, instituce, na které je možné se obrátit.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K8|<b>Má přehled o rizicích, která ohrožují děti a mládež (závislosti, sekty, zneužívání, …), ví, jak děti o těchto rizicích přiměřeně informovat, je schopen pomoci, když se na něho dítě obrátí s prosbou o pomoc nebo o radu.</b>]]<br>* <i>Buď o věci ví tolik, že dětem vysvětlí vše potřebné, nebo umí sehnat odborníky, literaturu, instituce, na které je možné se obrátit.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 413: | Řádek 345: | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K10|<b>Ví, jak rozpoznat, že má dítě nějaký problém, a umí mu s ním pomoci.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K10|<b>Ví, jak rozpoznat, že má dítě nějaký problém, a umí mu s ním pomoci.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K12|<b>Umí poznat sociální vztahy v oddíle a podpořit děti, které jsou v oddíle v sociálně nevýhodné situaci.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K13|<b>Dovede posoudit, co pro děti je užitečné a co není.</b>]]<br>* <i>Předává dětem užitečné informace a dovednosti pro tento svět. Soudí na základě znalostí jejich potřeb i potřeb současného světa.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K14|<b>Ví, že v jeho oddíle mohou být děti se specifickými poruchami učení, ví, jak se chovat, aby těmto dětem nevědomě neubližoval.</b>]]<br>* <i>Specifické poruchy učení – např. dyslexie, dysgrafie, …</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K15|<b>Zná základní metody a přístupy, jak pracovat s dětmi se specifickými poruchami učení.</b>]]<br>* <i>Má přehled o jednotlivých typech SPU. Zná specifika práce s nimi. Ví, jaká to přináší rizika, má základní představu, jak k těmto dětem přistupovat, co od nich očekávat, jaké na ně klást požadavky, tuší, kolik jich je v populaci. Ví, na koho se obrátit. Ví, že není v jeho silách a možnostech tyto děti léčit či napravovat.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K16|<b>Umí odpovědět na otázku „Kolik je to ještě kilometrů?“</b>]]<br>* <i>Jde o dovednost motivovat děti k snášení určité míry nepohodlí a námahy. Vůdce by měl umět odpovědět na uvedenou otázku dětem různého věku.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K16|<b>Umí odpovědět na otázku „Kolik je to ještě kilometrů?“</b>]]<br>* <i>Jde o dovednost motivovat děti k snášení určité míry nepohodlí a námahy. Vůdce by měl umět odpovědět na uvedenou otázku dětem různého věku.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 427: | Řádek 357: | ||
== Výchovné nástroje == | == Výchovné nástroje == | ||
=== Stručný popis balíčku === | |||
Balíček se zabývá používáním různých výchovných nástrojů - prostředků, které má vůdce při své činnosti k dispozici. O každém z nich by měl mít Castor základní znalosti (např. jak vypadá nová stezka, že má čtyři stupně, je možné použít její symbolický rámec nebo si vytvořit vlastní, že si členové oddílu mohou úkoly stezky vybírat dotvářet sami apod.) a měl by vědět, jak ho v oddíle použít: | |||
* stezka | |||
* odborky | |||
* závody a velké akce | |||
* časopisy | |||
* hry | |||
* prostředí | |||
* tradice, rituály, symboly | |||
Součástí balíčku je též základní povědomí o novém výchovném programu Junáka. | |||
Tématicky souvisí balíček zejména s balíčky "Skautská výchovná metoda", "Metody práce s dětmi" a s balíčkem "Praktické dovednosti" na kterém by měl Castor ukázat, že umí používat jednotlivé výchovné nástroje k rozvoji dovedností popsaných v tomto balíčku. | |||
[[ | Pro hlubší zájemce o nový výchovný program je možné stáhnout soubory, které popisují cíle nového výchovného programu a jejich souvislost se skautskou výchovnou metodou [[Soubor:Nový_výchovný_program_a_SVM.pdf]] a podrobné rozepsání jedné tématické oblasti ("kompetence") nového výchovného programu [[Soubor:K14_ukázka_rozpracované_kompetence.pdf]]. | ||
<br> | |||
=== Jednotlivé kompetence === | |||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K1|<b>Umí metodicky pracovat se skautskou stezkou. Ví, proč a jak stezku použít jako východisko při plánování. Umí skauty motivovat k plnění stezek. Ví, jak ověřovat znalosti a dovednosti ze stezky. Ví, jak se stezkou nepracovat (frontální výuka, zkoušení).</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K2|<b>Umí metodicky pracovat s odborkami. Umí je využít jako základ pro individuální rozvoj svých svěřenců. Ví, kde a jak zajistit pro práci na odborkách externí spolupracovníky.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K3|<b>Umí při výchovné práci účinně využívat nástroje, které mu poskytuje Junák – např. závody, časopisy, celostátní a regionální akce.</b>]]<br>* <i>Vůdce umí posoudit, co je pro jeho oddíl vhodné, u každého z nabízených nástrojů uvažuje, co přinese jeho oddílu. Umí zdůvodnit, proč některý z nabízených nástrojů nevyužije.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K4|<b>Ví, co je nový výchovný program Junáka. Ví, jaké nabízí příležitosti jemu i jeho oddílu.</b>]]<br>* <i>Chápe silné i slabé stránky nabídek nového skautského programu – zejména novou stezku – a je schopen k nim zaujmout zdůvodněný postoj (zda je bude či nebude používat a proč).</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K5|<b>Uvědomuje si význam prostředí pro výchovné působení. Ví, jak různá prostředí působí při výchově.</b>]]<br>* <i>Vysvětlí na příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K6|<b>Ví, jak při oddílové činnosti používat rituály, tradice a symboly tak, aby neškodily členům oddílu. </b>]]<br>* <i>Chápe, že některé zvyklosti v oddílech mohou být některým členům (nováčkům) nepříjemné a mohou hraničit s šikanou či ubližováním dětem v oddíle (např. tradice házet nováčky na první výpravě do potoka nebo trestat vylitím ešusu studené vody za krk.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné | [[Vzk/Výchovné nástroje_K7|<b>Ví, jak využívat tradic, rituálů a symbolů v činnosti oddílu. Uvědomuje si, jaký mají smysl, co přinesou oddílu a jeho členům. Ví, jak je používat, aby členům oddílu neuškodily. </b>]]<br>* <i>Dokáže rozčlenit tradice, symboly a rituály podle cílů a smyslu. Nevnímá je jako cíl, ale jako prostředek naplnění určitých výchovných cílů. Umí se vzdát tradiční činnosti nebo rituálu, které nemají výchovný smysl.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K8|<b>Umí rozlišit, který program může určit jako povinný a kdy by měl program či rituál pojmout jako dobrovolný.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
== Skautská výchovná metoda == | == Skautská výchovná metoda == | ||
=== Stručný popis balíčku === | |||
Těžištěm balíčku "Skautská výchovná metoda" je kompetence ''"Ví, co je to skautská výchovná metoda. Rozumí jejím jednotlivým prvkům a ví, jak používat skautskou výchovnou metodu při své práci v oddíle."'' | |||
'''Co by měl Castor zvládnout po absolvování tohoto balíčku: | |||
<br><br>'''1. Popsat skautskou výchovnou metodu''' (např. podle Stanov Junáka). | |||
<br>Skautská výchovná metoda vede mladého člověka na cestě osobního růstu, je soustavou výchovy a sebevýchovy vedoucí k upevňování charakteru, vytváření hodnotového systému, rozvoji dovedností a znalostí. Skautskou výchovnou metodu tvoří systém vzájemně provázaných prvků, jimiž jsou: | |||
* skautský slib a zákon jako vyjádření životního stylu a hodnotového systému | |||
* učení se prostřednictvím praktických činností a her | |||
* týmová práce v malých skupinách (obvykle družinách), rozvíjející spolupráci, vůdčí schopnosti a odpovědnost za druhé (družinový systém) | |||
* symbolický rámec, nabízející pro určitou věkovou skupinu výchovnou motivaci a inspiraci | |||
* využívání skautské symboliky a výchovného prostředí | |||
* pobyt a činnost v přírodě, její poznávání a ochrana | |||
* podpora mladých lidí dospělými a vzájemná spolupráce | |||
* služba společnosti | |||
* zájem a spoluúčast každého mladého člověka na jeho osobním rozvoji | |||
* postupné stimulující programy | |||
<br>'''2. Umět rozebrat její jednotlivé prvky.''' | |||
Hlavní prvky, na které je třeba klást důraz, jsou družinový systém, zájem a spoluúčast každého mladého člověka na jeho osobním rozvoji a role skautského slibu a zákona jako výchovného prostředku. | |||
<br><br>'''3. Chápat, že skautská výchovná metoda tvoří celek.''' | |||
<br><br>'''4. Umět popsat, které prvky skautské výchovné metody se využívají u nové skautské stezky.''' Téma lze zahrnout buď do balíčku "Skautská výchovné metoda" nebo do balíčku "Výchovné nástroje". | |||
<br><br>'''5. Uvést příklady výchovných cílů, k jejichž splnění vede uplatnění skautské výchovné metody a popsat, jak.''' | |||
<br><br>'''6. Umět popsat využití skautské výchovné metody v konkrétní situaci oddílu, se kterým Castor pracuje nebo bude pracovat''' (velký/malý oddíl, věk dětí, chlapci/dívky, apod.). | |||
<br><br> | |||
=== Jednotlivé kompetence === | |||
[[Vzk/Skautská výchovná metoda_K1|<b>Není ve vědomém rozporu se skautskou výchovnou metodou, nepopírá ji svou činností.</b>]]<br>* <i>Kompetence nutně nevyžaduje, aby skautské výchovné metodě skutečně rozuměl. Naučit lze použitím programů typu řízená debata, modelové situace, motivační monolog, apod. a vlastním příkladem. Jde o postoj, ověřovat lze při různých programech nebo sebehodnocením.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Skautská výchovná metoda_K1|<b>Není ve vědomém rozporu se skautskou výchovnou metodou, nepopírá ji svou činností.</b>]]<br>* <i>Kompetence nutně nevyžaduje, aby skautské výchovné metodě skutečně rozuměl. Naučit lze použitím programů typu řízená debata, modelové situace, motivační monolog, apod. a vlastním příkladem. Jde o postoj, ověřovat lze při různých programech nebo sebehodnocením.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Skautská výchovná metoda_K2|<b>Ví, co je to skautská výchovná metoda. | [[Vzk/Skautská výchovná metoda_K2|<b>Ví, co je to skautská výchovná metoda. Rozumí jejím jednotlivým prvkům a ví, jak používat skautskou výchovnou metodu při své práci v oddíle.</b>]]<br>* <i>Chápe, že skautská výchovná metoda je celek, kde jednotlivé prvky lze oddělit jen pro lepší pochopení ale ne pro praktické užití. Dokáže podrobně rozebrat a vysvětlit každý prvek skautské výchovné metody. Dokáže popsat provázanost a společné působení jednotlivých prvků skautské výchovné metody na příkladech z oddílové činnosti. Chápe družinový systém jako jeden ze základních pilířů skautské výchovné metody, umí vysvětlit jeho principy. Ví, jak pracovat družinovým systémem v oddíle s malým počtem členů.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Skautská výchovná metoda_K3|<b>Umí využít skautskou výchovnou metodu ke splnění výchovných cílů.</b>]]<br>* <i>Výchovné cíle si určí buď sám podle situace svého oddílu nebo je dostane jako součást zadání modelové situace. U každého cíle uvede, jaké prvky skautské výchovné metody pomohou k jeho naplnění, vysvětlí nejlépe na konkrétních příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Skautská výchovná metoda_K3|<b>Umí využít skautskou výchovnou metodu ke splnění výchovných cílů.</b>]]<br>* <i>Výchovné cíle si určí buď sám podle situace svého oddílu nebo je dostane jako součást zadání modelové situace. U každého cíle uvede, jaké prvky skautské výchovné metody pomohou k jeho naplnění, vysvětlí nejlépe na konkrétních příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 465: | Řádek 432: | ||
[[Vzk/Skautská výchovná metoda_K4|<b>Umí vysvětlit principy skautské výchovné metody a jejich použití rádcům družin. Umí je naučit s ní pracovat.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Skautská výchovná metoda_K4|<b>Umí vysvětlit principy skautské výchovné metody a jejich použití rádcům družin. Umí je naučit s ní pracovat.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
== Zdravověda ( | [[Vzk/Skautská výchovná metoda_K5|<b>Ví, jak využít skautskou výchovnou metodu při práci s věkovou kategorií, na kterou je zaměřen.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
== Zdravověda a první pomoc == | |||
[[Vzk/Zdravověda_K1|<b>Má obecné znalosti a dovednosti potřebné pro poskytnutí včasné a účinné první pomoci.</b>]]<br>* <i>Organizace první pomoci, na co nezapomenout, schopnost improvizovat, sebeovládání v krizových situacích.</i><br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Zdravověda_K2|<b>Prakticky ovládá umělé dýchání a nepřímou masáž srdce a další život zachraňující úkony.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Zdravověda_K3|<b>Umí ošetřit lehká poranění (odřenina, řezná rána, podvrtnutí, klíště, …).</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Zdravověda_K4|<b>Ví, jak postupovat při úrazech hlavy, hrudníku, břicha, končetin, zvládá první pomoc a základní ošetření těchto úrazů.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K5|<b>Umí zajistit péči při náhlých onemocněních - bolest břicha, cévní mozková příhoda, cukrovka, epilepsie, křeče.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K6|<b>Umí zastavit různé druhy krvácení.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K7|<b>Ví, jak postupovat při šoku, alergických stavech a bezvědomí.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K8|<b>Umí poskytnou záchranu tonoucímu.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K9|<b>Umí poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem, poleptání, otravách.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K10|<b>Umí ošetřit popáleniny, omrzliny, úpal a úžeh.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K11|<b>Zná základní infekční nemoci, rozpozná jejich příznaky a umí poskytnout základní ošetření.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K12|<b>Umí poskytnout první pomoc se zaměřením na specifika dětského věku a táborovou kliniku - horečnaté stavy, drobná zranění, průjmy, alergie.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K13|<b>Ovládá základy ošetřování nemocných, ví, jak postupovat při infekčním onemocnění na táboře nebo ve větší skupině lidí.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K14|<b>Rozumí organizaci integrovaného záchranného systému, zná linky tísňového volání, umí zavolat záchranku a další pomoc.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K15|<b>Ovládá polohování, transport nemocných, zvládá základní obvazovou techniku.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K16|<b>Ví, jaké je povinné vybavení lékárničky, zná základní skupiny léků a jejich použití.</b>]]<br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K17|<b>Umí zajistit, aby na každé družinové a oddílové akci (včetně tábora) byla přiměřeně vybavená lékárna.</b>]]<br>* <i>Smyslem této kompetence je vědět, že jednou z povinností vůdce je zajistit správně vybavenou lékárnu na jakoukoli oddílovou a družinovou akci. Vůdce nemusí sám umět vybrat a sehnat správné léky a materiál, musí však umět sehnat lékaře nebo zdravotníka, který potřebné léky a materiál sežene.</i><br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K18|<b>Zná základní závazné zdravotnické předpisy týkající se činnosti oddílu. </b>]]<br>* <i>Např. povinnosti zdravotníka tábora, znalost nutných dokladů k pobytu na akci (bezinfekčnost, posudek o způsobilosti dítěte, vedoucího, pracovníka v kuchyni), zdravotní deník, fyzická a psychická zátěž dítěte při pobytu na táboře, režim dne, osobní hygiena, stravování</i><br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K19|<b>Je schopen zajistit potřebné lékařské ošetření dětí na táboře.</b>]]<br>* <i>Ví, kde je nejbližší lékař, pohotovost a nemocnice v místě tábora, komunikuje s místním lékařem.</i><br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Zdravověda_K20|<b>Při činnosti oddílu uplatňuje zásady prevence úrazů a onemocnění.</b>]]<br>* <i>Např. vhodné vybavení, přiměřená zátěž, otužování, bezpečnost, apod.</i><br>* <i>Součást zdravotního kurzu</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
== Praktické dovednosti == | |||
[[Vzk/ | [[Vzk/Praktické dovednosti_K1|<b>Umí vést děti k tomu, aby měly ve svých věcech pořádek.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Praktické dovednosti_K2|<b>Umí zjistit, co děti umí a co neumí, dokáže jim pomáhat v rozvíjení jejich schopností a dovedností.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Praktické dovednosti_K3|<b>Umí děti připravit na zvládání a řešení různých krizových a obtížných situací.</b>]]<br>* <i>Klade před děti přiměřené překážky a pomáhá jim s jejich řešením (opak je, že před dětmi překážky odstraňuje).</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Praktické dovednosti_K4|<b>Zná způsoby, jak vést děti k samostatné tvořivosti. Ví, proč a jak je samostatná tvořivost důležitá.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Praktické dovednosti_K5|<b>Zná metody, jak vést členy oddílu k sebereflexi, umí pro to najít vhodné programy. Umí jim poskytovat správnou zpětnou vazbu.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Praktické dovednosti_K6|<b>Umí děti učit komunikovat a vystupovat před ostatními.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Praktické dovednosti_K7|<b>Umí rozvíjet manuální zručnost a dovednosti dětí, umí pro tento účel připravit vhodné programy.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Praktické dovednosti_K8|<b>Ví, že je třeba děti naučit činnostem potřebným pro život v oddíle (např. sbalení batohu, postavení stanu, vaření, úklid, ...), umí to děti vhodným způsobem naučit.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
{{url}} | |||
[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | ||
[[Kategorie:Čítanka pro Castory]] | [[Kategorie:Čítanka pro Castory]] | ||