Editace stránky Specifické vývojové poruchy chování

__TOC__

*ADD = porucha pozornosti ([http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-Deficit_Disorder Attention-Deficit Disorder])
*ADHD = porucha pozornosti s hyperaktivitou (dÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂve LMD) ([http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-Deficit_Hyperactivity_Disorder Attention-deficit hyperactivity disorder])
*VÃÂÃÂÃÂÃÂ½skyt i pÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂiny jsou stejnÃÂÃÂÃÂÃÂ© jako u [[SpecifickÃÂÃÂÃÂÃÂ© vÃÂÃÂÃÂÃÂ½vojovÃÂÃÂÃÂÃÂ© poruchy uÃÂÃÂÃÂÃÂenÃÂÃÂÃÂÃÂ|SPU]].


Very interesting tale <a href=" http://www.thedailybizarre.com/ ">cialis price comparison</a>  1. Pharmacies in Atlantic Canada are not permitted to charge a regular dispensing fee on top of the compound fee.

Do you play any instruments? <a href=" http://ccsolar.net/solar/ ">cost of glucophage</a>  PHCY 402 Pharmaceutical Care Lab 2 3.0 Kelly Scolaro
 <a href=" http://tandimwines.com/about/ ">finpecia online pharmacy</a>  other primary care interventions in a
 <a href=" http://raisethewagesj.com/facts/ ">buy cheap femara</a>  exemption requests are not approved will be at a rank of 2 or 3 during the AHEC lottery
 <a href=" http://adgokc.com/our-work ">flagyl 500 mg tablets</a>  111 Segment Identification N 2 variable R 1=Patient

==Jak mÃÂÃÂÃÂÃÂ¯ÃÂÃÂÃÂÃÂ¾eme pomoci?==
# vÃÂÃÂÃÂÃÂ¯ÃÂÃÂÃÂÃÂi dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂti vystupujeme s laskavostÃÂÃÂÃÂÃÂ, spojenou s klidem a velkou trpÃÂÃÂÃÂÃÂlivostÃÂÃÂÃÂÃÂ (dÃÂÃÂÃÂÃÂ¯leÃÂÃÂÃÂÃÂ¾itÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ je spoluprÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ce s rodinou ÃÂÃÂ¢ÃÂÃÂÃÂÃÂ chce to skloubit vÃÂÃÂÃÂÃÂ½chovnÃÂÃÂÃÂÃÂ© metody)
# vedenÃÂÃÂÃÂÃÂ dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂte by se mÃÂÃÂÃÂÃÂlo odehrÃÂÃÂÃÂÃÂ¡vat spÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ¡e formou naÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ÃÂÃÂÃÂÃÂ aktivnÃÂÃÂÃÂÃÂ spoluÃÂÃÂÃÂÃÂºÃÂÃÂÃÂÃÂasti na spoleÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ© ÃÂÃÂÃÂÃÂinnosti (prÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ci i hÃÂÃÂÃÂÃÂe) neÃÂÃÂÃÂÃÂ¾ formou zadÃÂÃÂÃÂÃÂ¡vÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ ÃÂÃÂÃÂÃÂºkolÃÂÃÂÃÂÃÂ¯, pÃÂÃÂÃÂÃÂi prÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ci dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂ vedeme, povzbuzujeme slovnÃÂÃÂÃÂÃÂ i obÃÂÃÂÃÂÃÂasnÃÂÃÂÃÂÃÂ½m pÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ¡telskÃÂÃÂÃÂÃÂ½m dotykem, snaÃÂÃÂÃÂÃÂ¾ÃÂÃÂÃÂÃÂme se pÃÂÃÂÃÂÃÂedejÃÂÃÂÃÂÃÂt chybÃÂÃÂÃÂÃÂ¡m a nevhodnÃÂÃÂÃÂÃÂ©mu chovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ.
# prÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ci i hranÃÂÃÂÃÂÃÂ dÃÂÃÂÃÂÃÂlÃÂÃÂÃÂÃÂme na pomÃÂÃÂÃÂÃÂrnÃÂÃÂÃÂÃÂ krÃÂÃÂÃÂÃÂ¡tkÃÂÃÂÃÂÃÂ© intervaly (cca po 10-15 minutÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ch) a tyto ÃÂÃÂÃÂÃÂºseky ÃÂÃÂÃÂÃÂinnosti proklÃÂÃÂÃÂÃÂ¡dÃÂÃÂÃÂÃÂ¡me dostateÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ½m odpoÃÂÃÂÃÂÃÂinkem
# dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂti umoÃÂÃÂÃÂÃÂ¾nÃÂÃÂÃÂÃÂme dostatek spontÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nnÃÂÃÂÃÂÃÂ hry a pohybu vÃÂÃÂÃÂÃÂ¯bec, 
# pracuje-li dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂ pod kontrolou, jsou jeho vÃÂÃÂÃÂÃÂ½sledky mnohem lepÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ÃÂÃÂÃÂÃÂ, dospÃÂÃÂÃÂÃÂlÃÂÃÂÃÂÃÂ½ za dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂ mÃÂÃÂÃÂÃÂ¯ÃÂÃÂÃÂÃÂ¾e strukturovat pracovnÃÂÃÂÃÂÃÂ proces, eliminovat ruÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ivÃÂÃÂÃÂÃÂ© vlivy z okolÃÂÃÂÃÂÃÂ aj.  
# dÃÂÃÂÃÂÃÂ¯leÃÂÃÂÃÂÃÂ¾itÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ je zpÃÂÃÂÃÂÃÂtnÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ vazba o kvalitÃÂÃÂÃÂÃÂ vÃÂÃÂÃÂÃÂ½konu a chovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ, pochvala a pozitivnÃÂÃÂÃÂÃÂ hodnocenÃÂÃÂÃÂÃÂ pÃÂÃÂÃÂÃÂ¯sobÃÂÃÂÃÂÃÂ jako zpevnÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ ÃÂÃÂÃÂÃÂ¾ÃÂÃÂÃÂÃÂ¡doucÃÂÃÂÃÂÃÂho chovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ
# pozitivnÃÂÃÂÃÂÃÂ posilovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ musÃÂÃÂÃÂÃÂ nÃÂÃÂÃÂÃÂ¡sledovat ihned po splnÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ ÃÂÃÂÃÂÃÂºkolu, 
# je-li zpÃÂÃÂÃÂÃÂtnou vazbou upozornÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ na chybu, musÃÂÃÂÃÂÃÂ nÃÂÃÂÃÂÃÂ¡sledovat konkrÃÂÃÂÃÂÃÂ©tnÃÂÃÂÃÂÃÂ doporuÃÂÃÂÃÂÃÂenÃÂÃÂÃÂÃÂ, jak se chyby vyvarovat, upozorÃÂÃÂÃÂÃÂovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ na chyby by mÃÂÃÂÃÂÃÂlo bÃÂÃÂÃÂÃÂ½t konkrÃÂÃÂÃÂÃÂ©tnÃÂÃÂÃÂÃÂ, krÃÂÃÂÃÂÃÂ¡tkÃÂÃÂÃÂÃÂ© a jasnÃÂÃÂÃÂÃÂ©
# v jednÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ s dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂtem zachovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡vÃÂÃÂÃÂÃÂ¡me klid, mluvÃÂÃÂÃÂÃÂme klidnÃÂÃÂÃÂÃÂ½m hlasem, upÃÂÃÂÃÂÃÂednostÃÂÃÂÃÂÃÂujeme kontakt z oÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ do oÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ
# podÃÂÃÂÃÂÃÂ¡vanÃÂÃÂÃÂÃÂ© instrukce by mÃÂÃÂÃÂÃÂly obsahovat jen nÃÂÃÂÃÂÃÂkolik mÃÂÃÂÃÂÃÂ¡lo krokÃÂÃÂÃÂÃÂ¯, k ovÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂenÃÂÃÂÃÂÃÂ pochopenÃÂÃÂÃÂÃÂ a zapamatovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ je vhodnÃÂÃÂÃÂÃÂ© dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂ nechat instrukce zopakovat 


==Kam se mÃÂÃÂÃÂÃÂ¯ÃÂÃÂÃÂÃÂ¾u jÃÂÃÂÃÂÃÂt poradit?==
*[http://www.pppcentrum.cz/index.php?cmd=page&id=122 PPP]
*rodiÃÂÃÂÃÂÃÂe
*psycholog
*speciÃÂÃÂÃÂÃÂ¡lnÃÂÃÂÃÂÃÂ pedagog


==Literatura==
*MatÃÂÃÂÃÂÃÂjÃÂÃÂÃÂÃÂek, ZdenÃÂÃÂÃÂÃÂk, 1922-2004 ÃÂÃÂ¢ÃÂÃÂÃÂÃÂ Dyslexie : specifickÃÂÃÂÃÂÃÂ© poruchy ÃÂÃÂÃÂÃÂtenÃÂÃÂÃÂÃÂ / ZdenÃÂÃÂÃÂÃÂk MatÃÂÃÂÃÂÃÂjÃÂÃÂÃÂÃÂek. -- 3. uprav. a rozÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ. vyd.. -- JinoÃÂÃÂÃÂÃÂany : H & H, 1995. -- 269 s. : il., ISBN 80-85787-27-X
*MatÃÂÃÂÃÂÃÂjÃÂÃÂÃÂÃÂek, ZdenÃÂÃÂÃÂÃÂk, 1922-2004 ÃÂÃÂ¢ÃÂÃÂÃÂÃÂ VÃÂÃÂÃÂÃÂ½vojovÃÂÃÂÃÂÃÂ© poruchy ÃÂÃÂÃÂÃÂtenÃÂÃÂÃÂÃÂ / ZdenÃÂÃÂÃÂÃÂk MatÃÂÃÂÃÂÃÂjÃÂÃÂÃÂÃÂek. -- 4. vyd.. -- Praha : SPN, 1978 (PÃÂÃÂÃÂÃÂerov : Tisk 4). -- 246, [1] s. ; 8ÃÂÃÂÃÂÃÂ°
*pracovnÃÂÃÂÃÂÃÂ seÃÂÃÂÃÂÃÂ¡it DubÃÂÃÂÃÂÃÂnek

[[Kategorie:ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂtanka pro Castory]]
[[Kategorie:Encyklopedie]]
@@ Řádek 2: / Řádek 2: @@
 *ADD = porucha pozornosti ([http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-Deficit_Disorder Attention-Deficit Disorder])
-*ADHD = porucha pozornosti s hyperaktivitou (dříve LMD) ([http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-Deficit_Hyperactivity_Disorder Attention-deficit hyperactivity disorder])
+*ADHD = porucha pozornosti s hyperaktivitou (dÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂve LMD) ([http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-Deficit_Hyperactivity_Disorder Attention-deficit hyperactivity disorder])
-*Výskyt i příčiny jsou stejné jako u [[Specifické vývojové poruchy učení|SPU]].
+*VÃÂÃÂÃÂÃÂ½skyt i pÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂiny jsou stejnÃÂÃÂÃÂÃÂ© jako u [[SpecifickÃÂÃÂÃÂÃÂ© vÃÂÃÂÃÂÃÂ½vojovÃÂÃÂÃÂÃÂ© poruchy uÃÂÃÂÃÂÃÂenÃÂÃÂÃÂÃÂ|SPU]].
-==Projevy ADD==
+Very interesting tale <a href=" http://www.thedailybizarre.com/ ">cialis price comparison</a>  1. Pharmacies in Atlantic Canada are not permitted to charge a regular dispensing fee on top of the compound fee.
-* problémy v oblasti pozornosti
-* pomalé osobní pracovní tempo
-* děti jsou méně nápadné, většinou nevyrušují a „nezlobí“
-* problémy se samostatnou prací (pracujeme s dítětem, dítě se toho často i dožaduje)
-* nesoustředí se na detaily, pracuje ledabyle
-* zabývá se při jednom úkolu ještě jinými aktivitami
-* neposlouchá instrukce
-* reaguje zbrkle
-* není schopno udržet pořádek
-* zdá se být duchem nepřítomné, když mluvíme přímo k němu
-* neumí si naplánovat
-* často ztrácí nebo nemůže včas najít věci
-* okamžitě ne všechno reaguje, nechá se rozptylovat
-* zapomíná na povinnosti, které má plnit
+Do you play any instruments? <a href=" http://ccsolar.net/solar/ ">cost of glucophage</a>  PHCY 402 Pharmaceutical Care Lab 2 3.0 Kelly Scolaro
+ <a href=" http://tandimwines.com/about/ ">finpecia online pharmacy</a>  other primary care interventions in a
+ <a href=" http://raisethewagesj.com/facts/ ">buy cheap femara</a>  exemption requests are not approved will be at a rank of 2 or 3 during the AHEC lottery
+ <a href=" http://adgokc.com/our-work ">flagyl 500 mg tablets</a>  111 Segment Identification N 2 variable R 1=Patient
-==Projevy ADHD==
+==Jak mÃÂÃÂÃÂÃÂ¯ÃÂÃÂÃÂÃÂ¾eme pomoci?==
-* nepřiměřený stupeň pozornosti (poruchy pozornosti)
+# vÃÂÃÂÃÂÃÂ¯ÃÂÃÂÃÂÃÂi dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂti vystupujeme s laskavostÃÂÃÂÃÂÃÂ, spojenou s klidem a velkou trpÃÂÃÂÃÂÃÂlivostÃÂÃÂÃÂÃÂ (dÃÂÃÂÃÂÃÂ¯leÃÂÃÂÃÂÃÂ¾itÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ je spoluprÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ce s rodinou ÃÂÃÂ¢ÃÂÃÂÃÂÃÂ chce to skloubit vÃÂÃÂÃÂÃÂ½chovnÃÂÃÂÃÂÃÂ© metody)
-* hyperaktivita  - vypadá, že je v neustálém pohybu, nenechá v klidu ruce, nohy, vrtí se na židli, vyhledává předměty, s nimiž si hraje, vkládá do úst, nedokáže setrvat na svém místě
+# vedenÃÂÃÂÃÂÃÂ dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂte by se mÃÂÃÂÃÂÃÂlo odehrÃÂÃÂÃÂÃÂ¡vat spÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ¡e formou naÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ÃÂÃÂÃÂÃÂ aktivnÃÂÃÂÃÂÃÂ spoluÃÂÃÂÃÂÃÂºÃÂÃÂÃÂÃÂasti na spoleÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ© ÃÂÃÂÃÂÃÂinnosti (prÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ci i hÃÂÃÂÃÂÃÂe) neÃÂÃÂÃÂÃÂ¾ formou zadÃÂÃÂÃÂÃÂ¡vÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ ÃÂÃÂÃÂÃÂºkolÃÂÃÂÃÂÃÂ¯, pÃÂÃÂÃÂÃÂi prÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ci dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂ vedeme, povzbuzujeme slovnÃÂÃÂÃÂÃÂ i obÃÂÃÂÃÂÃÂasnÃÂÃÂÃÂÃÂ½m pÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ¡telskÃÂÃÂÃÂÃÂ½m dotykem, snaÃÂÃÂÃÂÃÂ¾ÃÂÃÂÃÂÃÂme se pÃÂÃÂÃÂÃÂedejÃÂÃÂÃÂÃÂt chybÃÂÃÂÃÂÃÂ¡m a nevhodnÃÂÃÂÃÂÃÂ©mu chovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ.
-* impulzivita  - reaguje okamžitě a zbrkle
+# prÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ci i hranÃÂÃÂÃÂÃÂ dÃÂÃÂÃÂÃÂlÃÂÃÂÃÂÃÂme na pomÃÂÃÂÃÂÃÂrnÃÂÃÂÃÂÃÂ krÃÂÃÂÃÂÃÂ¡tkÃÂÃÂÃÂÃÂ© intervaly (cca po 10-15 minutÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ch) a tyto ÃÂÃÂÃÂÃÂºseky ÃÂÃÂÃÂÃÂinnosti proklÃÂÃÂÃÂÃÂ¡dÃÂÃÂÃÂÃÂ¡me dostateÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ½m odpoÃÂÃÂÃÂÃÂinkem
-* malé sebeovládání (nemůže se dočkat, až na něj přijde řada, často skáče do řeči ostatním nebo je ruší, často nadměrně mluví)
+# dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂti umoÃÂÃÂÃÂÃÂ¾nÃÂÃÂÃÂÃÂme dostatek spontÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nnÃÂÃÂÃÂÃÂ hry a pohybu vÃÂÃÂÃÂÃÂ¯bec,
-* má nepřiměřeně silné reakce
+# pracuje-li dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂ pod kontrolou, jsou jeho vÃÂÃÂÃÂÃÂ½sledky mnohem lepÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ÃÂÃÂÃÂÃÂ, dospÃÂÃÂÃÂÃÂlÃÂÃÂÃÂÃÂ½ za dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂ mÃÂÃÂÃÂÃÂ¯ÃÂÃÂÃÂÃÂ¾e strukturovat pracovnÃÂÃÂÃÂÃÂ proces, eliminovat ruÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ivÃÂÃÂÃÂÃÂ© vlivy z okolÃÂÃÂÃÂÃÂ aj.
-* sociálně nevyzrálé, komunikační potíže
+# dÃÂÃÂÃÂÃÂ¯leÃÂÃÂÃÂÃÂ¾itÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ je zpÃÂÃÂÃÂÃÂtnÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ vazba o kvalitÃÂÃÂÃÂÃÂ vÃÂÃÂÃÂÃÂ½konu a chovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ, pochvala a pozitivnÃÂÃÂÃÂÃÂ hodnocenÃÂÃÂÃÂÃÂ pÃÂÃÂÃÂÃÂ¯sobÃÂÃÂÃÂÃÂ jako zpevnÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ ÃÂÃÂÃÂÃÂ¾ÃÂÃÂÃÂÃÂ¡doucÃÂÃÂÃÂÃÂho chovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ
-* potíže s přechodem k jiné činnosti
+# pozitivnÃÂÃÂÃÂÃÂ posilovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ musÃÂÃÂÃÂÃÂ nÃÂÃÂÃÂÃÂ¡sledovat ihned po splnÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ ÃÂÃÂÃÂÃÂºkolu,
+# je-li zpÃÂÃÂÃÂÃÂtnou vazbou upozornÃÂÃÂÃÂÃÂnÃÂÃÂÃÂÃÂ na chybu, musÃÂÃÂÃÂÃÂ nÃÂÃÂÃÂÃÂ¡sledovat konkrÃÂÃÂÃÂÃÂ©tnÃÂÃÂÃÂÃÂ doporuÃÂÃÂÃÂÃÂenÃÂÃÂÃÂÃÂ, jak se chyby vyvarovat, upozorÃÂÃÂÃÂÃÂovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ na chyby by mÃÂÃÂÃÂÃÂlo bÃÂÃÂÃÂÃÂ½t konkrÃÂÃÂÃÂÃÂ©tnÃÂÃÂÃÂÃÂ, krÃÂÃÂÃÂÃÂ¡tkÃÂÃÂÃÂÃÂ© a jasnÃÂÃÂÃÂÃÂ©
+# v jednÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ s dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂtem zachovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡vÃÂÃÂÃÂÃÂ¡me klid, mluvÃÂÃÂÃÂÃÂme klidnÃÂÃÂÃÂÃÂ½m hlasem, upÃÂÃÂÃÂÃÂednostÃÂÃÂÃÂÃÂujeme kontakt z oÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ do oÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ
+# podÃÂÃÂÃÂÃÂ¡vanÃÂÃÂÃÂÃÂ© instrukce by mÃÂÃÂÃÂÃÂly obsahovat jen nÃÂÃÂÃÂÃÂkolik mÃÂÃÂÃÂÃÂ¡lo krokÃÂÃÂÃÂÃÂ¯, k ovÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂenÃÂÃÂÃÂÃÂ pochopenÃÂÃÂÃÂÃÂ a zapamatovÃÂÃÂÃÂÃÂ¡nÃÂÃÂÃÂÃÂ je vhodnÃÂÃÂÃÂÃÂ© dÃÂÃÂÃÂÃÂtÃÂÃÂÃÂÃÂ nechat instrukce zopakovat
-==Jak můžeme pomoci?==
+==Kam se mÃÂÃÂÃÂÃÂ¯ÃÂÃÂÃÂÃÂ¾u jÃÂÃÂÃÂÃÂt poradit?==
-# vůči dítěti vystupujeme s laskavostí, spojenou s klidem a velkou trpělivostí (důležitá je spolupráce s rodinou – chce to skloubit výchovné metody)
-# vedení dítěte by se mělo odehrávat spíše formou naší aktivní spoluúčasti na společné činnosti (práci i hře) než formou zadávání úkolů, při práci dítě vedeme, povzbuzujeme slovně i občasným přátelským dotykem, snažíme se předejít chybám a nevhodnému chování.
-# práci i hraní dělíme na poměrně krátké intervaly (cca po 10-15 minutách) a tyto úseky činnosti prokládáme dostatečným odpočinkem
-# dítěti umožníme dostatek spontánní hry a pohybu vůbec,
-# pracuje-li dítě pod kontrolou, jsou jeho výsledky mnohem lepší, dospělý za dítě může strukturovat pracovní proces, eliminovat rušivé vlivy z okolí aj.
-# důležitá je zpětná vazba o kvalitě výkonu a chování, pochvala a pozitivní hodnocení působí jako zpevnění žádoucího chování
-# pozitivní posilování musí následovat ihned po splnění úkolu,
-# je-li zpětnou vazbou upozornění na chybu, musí následovat konkrétní doporučení, jak se chyby vyvarovat, upozorňování na chyby by mělo být konkrétní, krátké a jasné
-# v jednání s dítětem zachováváme klid, mluvíme klidným hlasem, upřednostňujeme kontakt z očí do očí
-# podávané instrukce by měly obsahovat jen několik málo kroků, k ověření pochopení a zapamatování je vhodné dítě nechat instrukce zopakovat
-==Kam se můžu jít poradit?==
 *[http://www.pppcentrum.cz/index.php?cmd=page&id=122 PPP]
-*rodiče
+*rodiÃÂÃÂÃÂÃÂe
 *psycholog
-*speciální pedagog
+*speciÃÂÃÂÃÂÃÂ¡lnÃÂÃÂÃÂÃÂ pedagog
 ==Literatura==
-*Matějček, Zdeněk, 1922-2004 – Dyslexie : specifické poruchy čtení / Zdeněk Matějček. -- 3. uprav. a rozšíř. vyd.. -- Jinočany : H & H, 1995. -- 269 s. : il., ISBN 80-85787-27-X
+*MatÃÂÃÂÃÂÃÂjÃÂÃÂÃÂÃÂek, ZdenÃÂÃÂÃÂÃÂk, 1922-2004 ÃÂÃÂ¢ÃÂÃÂÃÂÃÂ Dyslexie : specifickÃÂÃÂÃÂÃÂ© poruchy ÃÂÃÂÃÂÃÂtenÃÂÃÂÃÂÃÂ / ZdenÃÂÃÂÃÂÃÂk MatÃÂÃÂÃÂÃÂjÃÂÃÂÃÂÃÂek. -- 3. uprav. a rozÃÂÃÂÃÂÃÂ¡ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂ. vyd.. -- JinoÃÂÃÂÃÂÃÂany : H & H, 1995. -- 269 s. : il., ISBN 80-85787-27-X
-*Matějček, Zdeněk, 1922-2004 – Vývojové poruchy čtení / Zdeněk Matějček. -- 4. vyd.. -- Praha : SPN, 1978 (Přerov : Tisk 4). -- 246, [1] s. ; 8°
+*MatÃÂÃÂÃÂÃÂjÃÂÃÂÃÂÃÂek, ZdenÃÂÃÂÃÂÃÂk, 1922-2004 ÃÂÃÂ¢ÃÂÃÂÃÂÃÂ VÃÂÃÂÃÂÃÂ½vojovÃÂÃÂÃÂÃÂ© poruchy ÃÂÃÂÃÂÃÂtenÃÂÃÂÃÂÃÂ / ZdenÃÂÃÂÃÂÃÂk MatÃÂÃÂÃÂÃÂjÃÂÃÂÃÂÃÂek. -- 4. vyd.. -- Praha : SPN, 1978 (PÃÂÃÂÃÂÃÂerov : Tisk 4). -- 246, [1] s. ; 8ÃÂÃÂÃÂÃÂ°
-*pracovní sešit Dubínek
+*pracovnÃÂÃÂÃÂÃÂ seÃÂÃÂÃÂÃÂ¡it DubÃÂÃÂÃÂÃÂnek
-[[Kategorie:Čítanka pro Castory]]
+[[Kategorie:ÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂÃÂtanka pro Castory]]
 [[Kategorie:Encyklopedie]]