Stránky bez mezijazykových odkazů

Níže zobrazuji nejvýše 50 výsledků v rozsahu #1 851–#1 900.

1851. Hanka
1852. Harmonogram 2008-09
1853. Harmonogram pro TuPouny 2014
1854. Historie Gemini
1855. Historie Gemini/Nejlidnatější ročník
1856. Historie Gemini/Prehistorie
1857. Historie Gemini/První ročník
1858. Historie Gemini/Tým
1859. Hlavni strana
1860. Hlavní strana
1861. Hodnocení Gemini
1862. Hodnocení Gemini/Cíle Gemini 2000
1863. Hodnocení Gemini/Cíle Pollux 2000
1864. Hodnocení Gemini/EST 2000
1865. Hodnocení Gemini/Hodnocení 2003
1866. Hodnocení Gemini/Hodnocení 2004
1867. Hodnocení Gemini/Hodnocení 2007
1868. Hodnocení Gemini/Hodnocení 2007/Program
1869. Hodnocení Gemini/Hodnocení 2007/Účastníci
1870. Hodnocení Gemini/Hodnocení Gemini 2000
1871. Hodnocení Gemini/Inovace 2007-8
1872. Hodnocení Gemini/Kritika od Castorů 2004
1873. Hodnocení Gemini/Rychlohodnocení 2004
1874. Hodnocení Gemini/SWOT analýza 2004
1875. Hodnocení Gemini/Velká polluxí debata (2003)
1876. Hodnocení Gemini/Úvaha o smyslu a účelu Gemini (2003)
1877. Hodnocení kvality v Junáku
1878. Hodnoty
1879. Honzík
1880. Hospodářská zkouška
1881. Hostinné
1882. Hrnce
1883. Hry na důvěru
1884. IK
1885. IK/2014
1886. IK/Autorita/Chápe, že se bude dostávat do vnitřních konfliktů rolí, kdy působí jako autorita a současně má být vůči účastníkům VzA otevřený a přátelský. Ví, jak tyto konflikty řešit.
1887. IK/Autorita/Dokáže použít své znalosti a dovednosti jako zdroj autority vůči účastníkům a jejich důvěry k němu.
1888. IK/Autorita/Nezneužívá své autority - specifika práce s dospělými (např. podvědomé zneužití autority k získání přízně některé z frekventantek či frekventantů - tzv. „balení”;-)).
1889. IK/Autorita/Umí na VzA udržet přiměřenou kázeň.
1890. IK/Autorita/Umí rozpoznat situace, kdy je nutné použít autoritativní příkaz - situace v prostředí práce s dospělými
1891. IK/Autorita/Umí řešit krizové situace, které mohou nastat při práci s dopělými a dospívajícími na VzA
1892. IK/Autorita/Uvědomuje si, že je v každé situaci vzorem (ať chce nebo nechce), a uvědomuje si důsledky svého chování - specifika práce s dospělými
1893. IK/Autorita/Uvědomuje si význam autority vůči účastníkům (a obecně dospělým) a zná její zdroje.
1894. IK/Autorita/Ví, jaká rizika přináší autorita a moc, uvažuje nad možnými příklady zneužití moci a autority v prostředí VzA.
1895. IK/Autorita/Zná teorii stylů vedení a ví, v jakých situacích je vhodné je použít
1896. IK/Autorita/Zná základy budování autority v prostředí dospělých a dospívajících. Např. ví, že autoritu narušuje nedůslednost, špatný osobní příklad, nadměrné používání autoritativních příkazů v nevhodnou dobu apod.
1897. IK/Didaktika/Je odborník v nějakém oboru, který může uplatnit při vzdělávání činovníků.
1898. IK/Didaktika/Je schopen připravit kvalitní debatu.
1899. IK/Didaktika/Je schopen připravit kvalitní hru.
1900. IK/Didaktika/Je schopen připravit kvalitní prožitkový program s následnou reflexí.