Gewiki

Gemini 2014/Projekty/Muška: Porovnání verzí

Stránka Diskuse

Gemini 2014/Projekty/Muška (editovat)

Verze z 27. 6. 2014, 00:32

Přidáno 2 660 bajtů ,  27. 6. 2014
→‎Prostředky
 
(Není zobrazeno 18 mezilehlých verzí od stejného uživatele.)
Řádek 111: Řádek 111:
|width="500px"| Posláním Junáka je podporovat rozvoj osobnosti mladých lidí, jejich duchovních, mravních, intelektuálních, sociálních a tělesných schopností tak, aby byli po celý život připraveni plnit povinnosti k sobě samým, bližním, vlasti, přírodě a celému lidskému společenství v souladu s principy a metodami, stanovenými zakladatelem skautského hnutí, lordem R. Baden-Powellem a zakladatelem českého skautingu, prof. A. B. Svojsíkem.  
|width="500px"| Posláním Junáka je podporovat rozvoj osobnosti mladých lidí, jejich duchovních, mravních, intelektuálních, sociálních a tělesných schopností tak, aby byli po celý život připraveni plnit povinnosti k sobě samým, bližním, vlasti, přírodě a celému lidskému společenství v souladu s principy a metodami, stanovenými zakladatelem skautského hnutí, lordem R. Baden-Powellem a zakladatelem českého skautingu, prof. A. B. Svojsíkem.  
|}
|}
''Takže sen - vize "Vytvořit velmi schopnou skupinu podílejicí se na organizovaném zločinu," bude mimo naše zorné pole.''


'''Role naplňování poslání:'''
'''Role naplňování poslání:'''
Řádek 223: Řádek 221:


Do vize z hodnocení kvality přidány tyto body:
Do vize z hodnocení kvality přidány tyto body:
*
* '''Lidé'''
** Funguje jako zázemí pro děti ze všech rodinných prostředí, vedoucí jsou si vědomi funkce jeho částečného suplování (obzvláště v případech rozbitých/nefunkčních nebo rodin vyloučených ze společnosti).
** Vede děti k zásadám obecné tolerance která začíná u vzájemných vztahů
 
* '''Program a činnost'''
** Navazuje spolupráci s dalšími oddíly minimálně na úrovni střediska.


* '''Zázemí'''
** Má zázemí ve formě členů/bývalých vedoucí, kteří nemusí být v nejbližší blízkosti oddílu a jeho činnsoti, ale fungují jako poradní orgán, poskytující prostor k diskutování případných problémů vedení oddílu.


|}
|}
Řádek 240: Řádek 245:


=== Analýza ===
=== Analýza ===
Jestliže jsi udělal poctivě svůj Gemini domácí úkol, máš relevantní vstup pro výběr oblasti zájmu.


==== Plusy a mínusy ====
==== Plusy a mínusy ====
Řádek 274: Řádek 277:
'''Bezpečnost:''' Zdravotník na vícedenní oddílové akci.
'''Bezpečnost:''' Zdravotník na vícedenní oddílové akci.
|}
|}
====SWOT====
Dalším možným typem analýzy je [[SWOT analýza]], neboli analýza silných stránek, slabých stránek, příležitostí a hrozeb.
====Hodnocení kvality====
Poslední dobou se začíná v našem hnutí pro analýzu současného stavu čím dál tím více používat nástroj [http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fkvalita.skauting.cz%2F2012%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNERGwoJzK8vic9hjcckKN0FlgqJfg hodnocení kvality]. Příkladem tak může být část takového dotazníku:
[[Image:hodnoceni_kvality.png]]


=== Priority ===
=== Priority ===
Řádek 291: Řádek 284:
==== Hitparáda ====
==== Hitparáda ====


V případě, že máš více kandidátů na rozvojovou oblast, je potřeba vybrat tu, která má nejzásadnější dopad na Tvůj oddíl. Můžeš o tom diskutovat, hlasovat, ptát se jiných, studovat, čerpat ze své zkušenosti...
* Kvalifikace vůdce a výchova nástupců - najít nové vedení oddílu.
* ''S tím souvisí:'' Vedení a jeho motivace
* Zaznamenávání historie oddílu ''(okrajová záležitost, které se v Projektu spíše věnovat nebudu)''


==== Doporučení od hodnocení kvality ====
==== Doporučení od hodnocení kvality ====


Nástroj HK umí podle vnitřně nastavených důležitostí vyhodnotit, čemu by ses v rámci oddílu měl věnovat. Příkladem může být třeba tento výstup:
''Co nám vyšlo z Hodnocení kvality (obrázek vypadá stejně, jako původní ilustrační, ale je to skutečně "naše" HK):''
 
[[Image:posuny_hk.png | 900px]]
 
Jedním z možných výstupů může být třeba obecný záměr:


''"Oddíl zajišťuje na svých akcích bezpečnost."''
[[Image:HK_conamvyslo.png | 800px]]




Řádek 307: Řádek 298:
|width="100%"|TVOJE VYBRANÁ OBLAST:
|width="100%"|TVOJE VYBRANÁ OBLAST:


* kvalifikace vůdce a výchova nástupců - najít nové vedení
* Kvalifikace vůdce a výchova nástupců - najít nové vedení oddílu.
* vedení a jeho motivace
* ''S tím souvisí:'' Vedení a jeho motivace
* zaznamenávání historie oddílu ''(okrajová záležitost, které se v Projektu spíše věnovat nebudu)''


|}


''(Doplněné) poznámky z druhého víkendu - konzultace ve skupině:''


|}
* Na nalezení nového vedení máme rok a pár měsíců  
 
* na nalezení nového vedení máme rok a pár měsíců
* Není moc chuti na změny, protože všichni vědí, že brzy končí. Bylo by skvělé sebrat sílu na skvělý závěr, ale zatím to tak moc nevypadá.
* Není moc chuti na změny, protože všichni vědí, že brzy končí. Bylo by skvělé sebrat sílu na skvělý závěr, ale zatím to tak moc nevypadá.
* Zdroje nového vedení:
* Zdroje nového vedení:
** oddíl skautek - moc ne, mladé vedení, ani žádné zkušené a starší rádkyně, ten oddíl je relativně malý
** oddíl skautek - moc ne, mladé vedení, ani žádné zkušené a starší rádkyně, ten oddíl je relativně malý a má své starosti. ''Nenajdu zde tedy nové vedení, nicméně existují dobré (méně využívané než dříve) možnosti větší spolupráce během roku i na táboře.''
** minulé generace skautek z oddílu - jako se to trochu povedlo u skautek
** minulé generace skautek z oddílu - to se trochu povedlo u skautek
** roverský kmen - někoho z nich by to mohlo zajímat - je čistě chlapecký, krátkodobá spolupráce funguje skvěle (kluci 15 - 20) - takže někdo z těch kluků by se do vedení mohl zapojit
** roverský kmen - někoho z nich by to mohlo zajímat - je čistě chlapecký, krátkodobá spolupráce funguje skvěle (kluci 15 - 20) - takže někdo z těch kluků by se do vedení mohl zapojit. ''Opět jde spíše o rozšíření nebo prohloubení spolupráce, pravděpodobně ne o nalezení nového vedení. Kmen by mohl plnit podpůrnou funkci.''
* je tu šance větší spolupráce se skautkami, nové příležitosti by byly - společný tábor atp.


== Vyjasnění si cíle ==
== Vyjasnění si cíle ==
Řádek 328: Řádek 317:
|width="100%"|
|width="100%"|


'''V rámci projektu je potřeba si vybranou oblast popsat jasnými cíly (do 30.6)'''
'''V rámci projektu je potřeba si vybranou oblast popsat jasnými cíli (do 30.6)'''


|}
|}
Řádek 367: Řádek 356:
[[SMART | Více o zkratce SMART a dalších možných významech jednotlivých písmenek]]
[[SMART | Více o zkratce SMART a dalších možných významech jednotlivých písmenek]]


=== Cibule ===
[[Image:cibule.png | right | 70px]]
Čím víc do hloubky jdeme, tím víc loupeme pomyslnou cibuli a jdeme více na dřeň.
Příkladem může být (text vypůjčen od Špalka):
{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;"
|width="800px"|
'''Zkusme si třeba představit stavbu táborové jídelny. Je to prostředek nebo cíl?'''
''Asi spíš prostředek.''
K čemu?
''No třeba k tomu, abychom měli kde jíst.''
To by se asi dalo zařídit i pohodlněji, ne?
''Asi ano. Ale kluci se při stavbě jídelny učí spoustu užitečných věcí.''
Například?
''Práci se dřevem. Základní pravidla konstrukcí, jako třeba, že stěny se musejí zavětrovat a tak.''
Takže cílem je naučit se pracovat se dřevem. Hmm... a k čemu je to dobré? Většina z nich bydlí v paneláku a v životě moc příležitostí k nějaké dřevěné stavbě mít nebudou.
''No právě. Všechno je dneska "nějak" zařízené. Tady si mohou postavit jídelnu, ve které pak budou tři týdny jíst. Vyzkoušejí si, že to dokážou. Zvedne se jim sebevědomí.''
Aha, takže práce se dřevem vlastně není cíl. Je to prostředek ke zvyšování sebevědomí. Takže sebevědomí je cíl? Cílem je vychovávat lidi, co budou mít masivní sebevědomí?
''Až tak moc masivní radši ne. Ale přiměřené sebevědomí je důležité pro spokojený život. A já bych chtěl, aby v životě byli spokojení.''
Aha, takže cílem stavby jídelny je spokojený život!
|}


=== Prostředek versus cíl ===
=== Prostředek versus cíl ===


Dále je důležité si uvědomit, že cíl není činnost, ale výsledný stav.
Je důležité si uvědomit, že cíl není činnost, ale výsledný stav.


''Skautky na táboře postaví stan.'' => Prostředek
''Skautky na táboře postaví stan.'' => Prostředek
Řádek 435: Řádek 384:
|width="100%"|MOJE CÍLE:
|width="100%"|MOJE CÍLE:


'''Nástřel - ke konzultaci, změnám a doplnění na zítřejší radě'''
''Do začátku tábora 2014''
* Téma hledání nového vedení je pro vedoucí oddílu aktuální a není tabu.
* Bývalé hlavní vedoucí počítají s aktivní podporou aktuálního vedení během hledání nového řešení.
''Do konce tábora 2014:''
* Vedoucí ví na čem jsou, jak u sebe, tak u ostatních: Jsou schopné racionálně odůvodnit svůj odchod z vedení. Chápou důvody, které mohou ostatní vést k odchodu. Znají své časové limity (do kdy a jak často se mohou podílet na vedení).
* Existuje hrubý dlouhodobý plán fungování oddílu minimálně na školní rok 2014/2015, který není "nouzový", ale funkční.
* Máme návrhy na kandidátky na hlavní vedoucí oddílu světlušek od září 2015.
''Při rozjezdu oddílové činnosti (září/říjen 2014):''
* Známe plán vedení oddílu do prosince 2015 - tedy včetně tábora 2015 a rozjezdu dalšího školního roku.
* Jednotlivé vedoucí oddílu znají své závazky vůči oddílu a jsou s nimi ztotožněny.
''Leden/únor školního roku 2014/2015:''
*
''Září/říjen 2015''
*
*
*
|}
|}


Řádek 497: Řádek 463:
|width="25%"|Příště jinak?
|width="25%"|Příště jinak?
|-
|-
|  
|''Zapojit externisty neskauty''
|
|


-  
- Nárazová pomoc, zajímavé pro pestrý program


-  
- Špatně použitelné v dlouhodobém výhledu
 
-
|
|


-  
- Externista nezná oddílové zvyky a nemá zázemí skautingu, může být "mimo" ve výchovných a organizačních aspektech.


-  
- Platí, že lidé, po kterých bychom nejvíce chtěli, aby s námi vedli oddíl, mají svých "oddílů" = zájmů nejvíce.


-
|
|


-  
- Příště ne jinak, externisti jsou dobří, nicméně neřeší problematiku hledání vedení oddílu komplexně.


-  
|-
 
|
-
|
|}
|
|
|-}


== Zdroje ==
== Zdroje ==
Řádek 536: Řádek 501:


* Kolik času do toho můžeš-chceš investovat?
* Kolik času do toho můžeš-chceš investovat?
** ''Chci investovat čas před táborem - reálně pár hodin - a pak zejména na táboře - několik porad, které by měly mít určitou strukturu a návaznost. Po táboře uvidím.''
** ''Chci investovat čas před táborem - reálně pár hodin - a pak zejména na táboře - několik porad, které by měly mít určitou strukturu a návaznost. To by měl být klíčový bod celého Projektu. Na základě těchto diskuzí by měl vyplynout další plán.''


* Kolik financí do toho můžeš-chceš investovat?
* Kolik financí do toho můžeš-chceš investovat?
Řádek 542: Řádek 507:


* Kolik pomocníků na danou aktivitu máš?
* Kolik pomocníků na danou aktivitu máš?
** ''Ráda bych získala pomoc od bývalé vedoucí našeho oddílu, která je na mateřské a jsme v kontaktu a od bývalé vedoucí oddílu skautek, se kterým je naše činnost úzce spojena. Tato vedoucí pracuje v současné době v Německu, ale pojede na jeden týden tábora. Oběma je kolem 26 let a vycházíme spolu dobře.''
** ''Ráda bych získala pomoc a podporu zejména od bývalé vedoucí našeho oddílu světlušek, která je na mateřské a od bývalé vedoucí oddílu starších skautek, která v současné době pracuje v Německu. Oběma je kolem 26 let a vycházíme spolu dobře.''
 
 
|}
|}


Řádek 583: Řádek 546:
{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="800px"
{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="800px"
|width="100%"|PROSTŘEDKY:
|width="100%"|PROSTŘEDKY:
*Do začátku tábora 2014
** CÍL: Téma hledání nového vedení je pro vedoucí oddílu aktuální a není tabu. PROSTŘEDEK: Vedoucí se účastní tvorby Projektu - např. konzultace jeho cílů. Hlavní vedoucí (já) téma zařazuje jako bod "běžných" rad - ne nutně pro řešení problematiky, ale pro udržování jeho aktuality. '''Víceméně OK'''
** CÍL: Bývalé hlavní vedoucí počítají s aktivní podporou aktuálního vedení během hledání nového řešení. PROSTŘEDEK: Kontaktovat obě dvě bývalé hlavní vedoucí. Seznámit je se situací, na základě jejich (rozdílných) situací "na míru" poprosit o určitou formu pomoci (např. moderování diskuze na táboře nebo přímo skutečná výpomoc během školního roku). '''OK'''
*Do konce tábora 2014:
** CÍL: Vedoucí ví na čem jsou, jak u sebe, tak u ostatních: Jsou schopné racionálně odůvodnit svůj odchod z vedení. Chápou důvody, které mohou ostatní vést k odchodu. Znají své časové limity (do kdy a jak často se mohou podílet na vedení). PROSTŘEDEK: 3-4 nenásilné diskuzní večery/porady. Měly by být prostorem pro zhodnocení oddílové činnosti s důrazem na současné vedení a jeho funkci a fungování, ale i pro vyjádření přání a představ všech jednotlivců (předně): "Co chci, co nechci, co nabízím, co požaduji, ...", dále pro vyjádření přání a představ o oddíle.
** CÍL: Existuje hrubý dlouhodobý plán fungování oddílu minimálně na školní rok 2014/2015, který není "nouzový", ale funkční. PROSTŘEDEK: Jako výše + plán by se měl vybrat z několika možností (je důležité nezavrhovat modely, které se na první pohled zdají býti bláznivými, nereálnými, nebo novými). Prostředkem je i podstata fungování na táboře - jedeme spolu celé středisko a tábor je výborným místem na rozhovory v různých délkách, čehož je třeba využít. Není potřeba psát maily nebo telefonovat - téměř všichni se nacházejí v okruhu několika desítek metrů.
** CÍL: Máme návrhy na kandidátky na hlavní vedoucí oddílu světlušek od září 2015. PROSTŘEDEK:
*Při rozjezdu oddílové činnosti (září/říjen 2014):
** CÍL: Známe plán vedení oddílu do prosince 2015 - tedy včetně tábora 2015 a rozjezdu dalšího školního roku. PROSTŘEDEK:
** CÍL: Jednotlivé vedoucí oddílu znají své závazky vůči oddílu a jsou s nimi ztotožněny. PROSTŘEDEK:
*Leden/únor školního roku 2014/2015:
*Září/říjen 2015




Řádek 597: Řádek 578:
|}
|}


V druhé fázi je potřeba vybrat ty vhodné a přínosné prostředky (nejvhodnější, nepřínosnější a ideálně nejméně náročné - maximalizovat efekt prostředků, za nejméně času a vložených zdrojů). Tyto prostředky dát na časovou osu, promyslet jejich dramaturgii (ať už v krátkodobém měřítku - aby si lidé odpočinuli, střídali se programy -, tak dlouhodobém - aby se stále na radách neřešilo jedno téma dokola, …), obohatit o zodpovědnou osobu, případně o popis výstupu.
V druhé fázi je potřeba vybrat ty vhodné a přínosné prostředky (nejvhodnější, nepřínosnější a ideálně nejméně náročné - maximalizovat efekt prostředků, za nejméně času a vložených zdrojů). Tyto prostředky dát na časovou osu, promyslet jejich dramaturgii (ať už v krátkodobém měřítku - aby si lidé odpočinuli, střídaly se programy -, tak dlouhodobém - aby se stále na radách neřešilo jedno téma dokola, …), obohatit o zodpovědnou osobu, případně o popis výstupu.


Příkladem může být:
Příkladem může být:
Muška
44

editací

Citováno z „http://www.gewiki.cz/Speciální:Mobilní_rozdíl/40813...40899“