Editace stránky Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2009
Editace může být zrušena. Prosím, zkontrolujte porovnání níže, abyste se ujistili, že to chcete provést, a poté pro dokončení zrušení editace níže zobrazené změny zveřejněte.
| Aktuální verze | Váš text | ||
| Řádek 6: | Řádek 6: | ||
** 4R1 Je schopen zaujmout rozmyšlenou pozici k důležitým věcem kolem sebe. Umí o tom vést debatu, vysvětlit svůj názor a přitom respektovat názor druhých. Přemýšlí o tom, co ovlivnit může a chce a co ovlivnit nechce nebo nemůže. | ** 4R1 Je schopen zaujmout rozmyšlenou pozici k důležitým věcem kolem sebe. Umí o tom vést debatu, vysvětlit svůj názor a přitom respektovat názor druhých. Přemýšlí o tom, co ovlivnit může a chce a co ovlivnit nechce nebo nemůže. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Debata o tom, jak skauting souvisí s politikou a demokracií. Téma probereme hlavně ze tří hledisek: 1. Demokracie uvnitř Junáka - v družině, oddílech, organizaci. 2. Skaut jako občan a jeho role ve společnosti. 3. Role Junáka ve společnosti a v politice. | * '''Stručný obsah programu''' <br> Debata o tom, jak skauting souvisí s politikou a demokracií. Téma probereme hlavně ze tří hledisek: 1. Demokracie uvnitř Junáka - v družině, oddílech, organizaci. 2. Skaut jako občan a jeho role ve společnosti. 3. Role Junáka ve společnosti a v politice. | ||
* '''Úroveň''' <br> P | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 14: | Řádek 15: | ||
** 2R3 Uvažuje o vztahu člověka a přírody, v debatě objasní a obhájí své postoje. | ** 2R3 Uvažuje o vztahu člověka a přírody, v debatě objasní a obhájí své postoje. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Debata o vztahu člověka a přírody. Doplníme jí ukázkami zajímavých knížek. | * '''Stručný obsah programu''' <br> Debata o vztahu člověka a přírody. Doplníme jí ukázkami zajímavých knížek. | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Úroveň''' <br> P | ||
* '''Poznámky''' <br> | |||
| Řádek 23: | Řádek 25: | ||
** 20R5 Má přehled o ekologických a společenských problémech svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu. | ** 20R5 Má přehled o ekologických a společenských problémech svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Prezentace a diskuze o aktuálních problémech životního řešení a o možnostech, jak můžeme přispět k jejich řešení. | * '''Stručný obsah programu''' <br> Prezentace a diskuze o aktuálních problémech životního řešení a o možnostech, jak můžeme přispět k jejich řešení. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> Program v místnosti, je třeba dataprojektor. | * '''Poznámky''' <br> Program v místnosti, je třeba dataprojektor. | ||
| Řádek 31: | Řádek 34: | ||
** 20R3 Rozumí základním vztahům v přírodě, umí tyto vztahy v přírodě pozorovat a vysvětlit ostatním jejich princip. | ** 20R3 Rozumí základním vztahům v přírodě, umí tyto vztahy v přírodě pozorovat a vysvětlit ostatním jejich princip. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Vycházka do okolí Orlov, během ní si budeme ukazovat jednotlivé druhy rostlin a živočichů a různé jevy v přírodě. | * '''Stručný obsah programu''' <br> Vycházka do okolí Orlov, během ní si budeme ukazovat jednotlivé druhy rostlin a živočichů a různé jevy v přírodě. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 41: | Řádek 45: | ||
** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | ** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 50: | Řádek 55: | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
Seznámení s rolí vedoucího oddílu mimo oddíl - ve střediskové radě. K čemu může středisko být, jak může fungovat středisková rada, jak se do toho zapojit. Jak se podílet na řízení a dalším směřování střediska. | Seznámení s rolí vedoucího oddílu mimo oddíl - ve střediskové radě. K čemu může středisko být, jak může fungovat středisková rada, jak se do toho zapojit. Jak se podílet na řízení a dalším směřování střediska. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
Ne zcela jen ve směru zmíněné kompetence, ale i obecněji o fungování střediska a střediskové rady. | Ne zcela jen ve směru zmíněné kompetence, ale i obecněji o fungování střediska a střediskové rady. | ||
| Řádek 59: | Řádek 65: | ||
** 9R3 Je schopen sehnat si podklady o hospodaření střediska, porozumět jim a pracovat s nimi, využít je ke kontrole hospodaření střediska. | ** 9R3 Je schopen sehnat si podklady o hospodaření střediska, porozumět jim a pracovat s nimi, využít je ke kontrole hospodaření střediska. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 67: | Řádek 74: | ||
** Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat. | ** Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky. | * '''Stručný obsah programu''' <br> Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 75: | Řádek 83: | ||
** Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami. | ** Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami. | * '''Poznámky''' <br> Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami. | ||
== Rovering == | == Rovering 1 == | ||
* '''Instruktor''' <br> Míla | * '''Instruktor''' <br> Míla | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
| Řádek 85: | Řádek 94: | ||
** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program). | ** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program). | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Specifika roverského věku. Možnosti roverských aktivit. Roverský odbor. Jaké jsou formy a možnosti vedení roverského kmene. Diskuze, výměna zkušeností. | * '''Stručný obsah programu''' <br> Specifika roverského věku. Možnosti roverských aktivit. Roverský odbor. Jaké jsou formy a možnosti vedení roverského kmene. Diskuze, výměna zkušeností. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Oddíl a jeho okolí, rodiče, středisko, úřady == | == Oddíl a jeho okolí, rodiče, středisko, úřady == | ||
* '''Instruktor''' <br> '''???''' | * '''Instruktor''' <br> Tomáš'''???''' | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání. | ** 7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání. | ||
| Řádek 98: | Řádek 107: | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
Co může vůdce udělat pro to, aby měl dobrý a lepší oddíl. Jak na rodiče, lidi z venku i zevnitř. | Co může vůdce udělat pro to, aby měl dobrý a lepší oddíl. Jak na rodiče, lidi z venku i zevnitř. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Skautské hnutí a společnost == | == Skautské hnutí a společnost == | ||
| Řádek 106: | Řádek 115: | ||
** 1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti. | ** 1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Na stoletém vývoji skautingu ve světě i u nás se ukazuje (v 4. hlavních etapách), jak významně souvisí s děním ve společnosti - k jejíž nápravě před sto lety vznikl. Řeč bude nejen o Baden-Powellovi a Svojsíkovi, ale také například o Johnu Lennonovi a dětech květin :-) | * '''Stručný obsah programu''' <br> Na stoletém vývoji skautingu ve světě i u nás se ukazuje (v 4. hlavních etapách), jak významně souvisí s děním ve společnosti - k jejíž nápravě před sto lety vznikl. Řeč bude nejen o Baden-Powellovi a Svojsíkovi, ale také například o Johnu Lennonovi a dětech květin :-) | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. Hodil by se dataprojektor. | * '''Poznámky''' <br> Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. Hodil by se dataprojektor. | ||
== Média, manipulace == | == Média, manipulace == | ||
* '''Instruktor''' <br> '''???''' | * '''Instruktor''' <br> Křeček '''???''' | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 10R1 Umí kriticky pracovat s médii. | ** 10R1 Umí kriticky pracovat s médii. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Žijeme v éře, kdy média jsou hlavní silou určující jak svět veřejného mínění, tak i zábavy. Jak využívají - či zneužívají - této své jedinečné pozice v dnešní době? To se ukáže na výsledcích řady výzkumů, ale i zcela konkrétních ukázek "našich" televizí. A vy můžete být u toho :-)) | * '''Stručný obsah programu''' <br> Žijeme v éře, kdy média jsou hlavní silou určující jak svět veřejného mínění, tak i zábavy. Jak využívají - či zneužívají - této své jedinečné pozice v dnešní době? To se ukáže na výsledcích řady výzkumů, ale i zcela konkrétních ukázek "našich" televizí. A vy můžete být u toho :-)) | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek). | * '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek). | ||
== Metodika ke stezce - příroda kolem nás == | == Metodika ke stezce - příroda kolem nás == | ||
| Řádek 122: | Řádek 131: | ||
** Umí pracovat s novou skautskou stezkou | ** Umí pracovat s novou skautskou stezkou | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Seznámení s příručkou k oblasti F nové skautské stezky (Příroda kolem nás), diskuze o metodice k této oblasti stezky. Budeme se zabývat hlavně obsahem a metodikou stezky, nikoli symbolickým rámcem. | * '''Stručný obsah programu''' <br> Seznámení s příručkou k oblasti F nové skautské stezky (Příroda kolem nás), diskuze o metodice k této oblasti stezky. Budeme se zabývat hlavně obsahem a metodikou stezky, nikoli symbolickým rámcem. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> Ideální by bylo, aby měl každý k dispozici svou příručku. | * '''Poznámky''' <br> Ideální by bylo, aby měl každý k dispozici svou příručku. | ||
| Řádek 133: | Řádek 143: | ||
** 11R2 Umí představit svůj oddíl (na) veřejnosti. | ** 11R2 Umí představit svůj oddíl (na) veřejnosti. | ||
** 13R1 Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…). | ** 13R1 Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…). | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Co dělat, když je nás na vedení oddílu moc nebo málo. | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
Co dělat, když je nás na vedení oddílu moc nebo málo. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 144: | Řádek 156: | ||
** 18R3 Umí nacházet cesty, jak sehnat vhodné vybavení pro oddílovou činnost (vyrobit, koupit, získat darem, …). | ** 18R3 Umí nacházet cesty, jak sehnat vhodné vybavení pro oddílovou činnost (vyrobit, koupit, získat darem, …). | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 160: | Řádek 173: | ||
# Které z nich jim osobně sedí a které ne. | # Které z nich jim osobně sedí a které ne. | ||
# A k čemu je to celé dobré. | # A k čemu je to celé dobré. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor, připravit namnožené testy, flipchart. | * '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor, připravit namnožené testy, flipchart. | ||
== Trestné činy ve skautské praxi – jak na ně? == | == Trestné činy ve skautské praxi – jak na ně? == | ||
* '''Instruktor'''<br> | * '''Instruktor''' Mája<br> | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
3R1 Ví, jak řešit méně běžné situace porušení práv. | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
Nejčastější či zajímavé trestné činy a přestupky, které nás mohou potkat, a jejich řešení. | Nejčastější či zajímavé trestné činy a přestupky, které nás mohou potkat, a jejich řešení. | ||
* '''Úroveň''' <br>Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br>je potřeba místnost a dataprojektor | * '''Poznámky''' <br>je potřeba místnost a dataprojektor | ||
| Řádek 176: | Řádek 191: | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 183: | Řádek 199: | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 190: | Řádek 207: | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 197: | Řádek 215: | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 204: | Řádek 223: | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | ||