Editace stránky Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2008

== Skauting, demokracie, politika ==
* '''Instruktor'''  <br> Víťa
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br> 
** 1R3 Rozumí tvrzení, že skauting je školou demokracie. Umí popsat vztah skautingu a politiky.
** 4R1 Je schopen zaujmout rozmyšlenou pozici k důležitým věcem kolem sebe. Umí o tom vést debatu, vysvětlit svůj názor a přitom respektovat názor druhých. Přemýšlí o tom, co ovlivnit může a chce a co ovlivnit nechce nebo nemůže.
* '''Stručný obsah programu'''  <br> Debata o tom, jak skauting souvisí s politikou a demokracií. Téma probereme hlavně ze tří hledisek: 1. Demokracie uvnitř Junáka - v družině, oddílech, organizaci. 2. Skaut jako občan a jeho role ve společnosti. 3. Role Junáka ve společnosti a v politice.
* '''Úroveň'''  <br> P
* '''Poznámky'''  <br>


== Člověk a příroda, postoj člověka k přírodě ==
* '''Instruktor'''  <br> Víťa
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br> 
** 2R3 Uvažuje o vztahu člověka a přírody, v debatě objasní a obhájí své postoje.
* '''Stručný obsah programu'''  <br> Debata o vztahu člověka a přírody. Doplníme jí ukázkami zajímavých knížek.
* '''Úroveň'''  <br> P
* '''Poznámky'''  <br>


== Životní prostředí, ekologické problémy ==
* '''Instruktor'''  <br> Víťa
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br> 
** 12R4 Má základní přehled o globálních a regionálních problémech životního prostředí a je schopen uvažovat a diskutovat o možnostech řešení těchto problémů (z hlediska skupin, institucí i jednotlivce).
** 20R5 Má přehled o ekologických a společenských problémech svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu.
* '''Stručný obsah programu'''  <br> Prezentace a diskuze o aktuálních problémech životního řešení a o možnostech, jak můžeme přispět k jejich řešení.
* '''Úroveň'''  <br> Z i P
* '''Poznámky'''  <br> Program v místnosti, je třeba dataprojektor.


== Vztahy v přírodě, poznávání přírody ==
* '''Instruktor'''  <br> Víťa
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br> 
** 20R3	Rozumí základním vztahům v přírodě, umí tyto vztahy v přírodě pozorovat a vysvětlit ostatním jejich princip.
* '''Stručný obsah programu'''  <br> Vycházka do okolí Orlov, během ní si budeme ukazovat jednotlivé druhy rostlin a živočichů a různé jevy v přírodě.
* '''Úroveň'''  <br> Z i P
* '''Poznámky'''  <br>


== Prostředky komunikace ==
* '''Instruktor'''  <br> Bilbo
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 10R3 Zná alternativní komunikační kanály a zdroje informací (info-centra, aplikace v mobilech, e-banking, internetové vyhledávače, e-mailové konference, ICQ, Skype aj.).
** 10R4 Umí používat alternativní komunikační kanály a zdroje informací.
** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...)  mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...).
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
* '''Úroveň'''  <br> Z i P
* '''Poznámky'''  <br>


== Středisko a středisková rada ==
* '''Instruktor'''  <br> Bilbo
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska).
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
Seznámení s rolí vedoucího oddílu mimo oddíl - ve střediskové radě. K čemu může středisko být, jak může fungovat středisková rada, jak se do toho zapojit. Jak se podílet na řízení a dalším směřování střediska.
* '''Úroveň'''  <br> Z i P
* '''Poznámky'''  <br>
Ne zcela jen ve směru zmíněné kompetence, ale i obecněji o fungování střediska a střediskové rady.

== Hospodaření střediska ==
* '''Instruktor'''  <br> Bořek
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 9R3	Je schopen sehnat si podklady o hospodaření střediska, porozumět jim a pracovat s nimi, využít je ke kontrole hospodaření střediska.
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
* '''Úroveň'''  <br> Z i P
* '''Poznámky'''  <br>


== Skauting pro předškoláky ==
* '''Instruktor'''  <br> Brčko
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat.
* '''Stručný obsah programu'''  <br> Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky.
* '''Úroveň'''  <br> Z i P
* '''Poznámky'''  <br>


== Tradice, rituály a přístup k nim u vlčat a světlušek ==
* '''Instruktor'''  <br> Brčko
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami.
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
* '''Úroveň'''  <br> Z
* '''Poznámky'''  <br> Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami.

== Vzdělání ==
* '''Instruktor'''  <br> Brčko, Míla
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 7R1	Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání.
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
* '''Úroveň'''  <br> Z i P
* '''Poznámky'''  <br>


== Oddíl a jeho okolí, rodiče, středisko, úřady ==
* '''Instruktor'''  <br> Míla
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání. 
** 7R3 Umí najít takové spolupracovníky, které jeho oddíl potřebuje. 
** 7R4 Umí potenciálním spolupracovníkům sdělit představu, co by obnášela jejich činnost pro oddíl. 
** 13R2 Zná způsoby, jak doplňovat členskou základnu svého oddílu, umí zorganizovat nábor nových členů.
** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). 
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
Co může vůdce udělat pro to, aby měl dobrý a lepší oddíl. jak na rodiče, lidi z venku i zevnitř.
* '''Úroveň'''  <br> Z
* '''Poznámky'''  <br>

== Skautské hnutí a společnost ==
* '''Instruktor'''  <br> Edy
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 1R1	Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
* '''Úroveň'''  <br> Z i P
* '''Poznámky'''  <br> Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. Hodil by se dataprojektor.


== Média, manipulace ==
* '''Instruktor'''  <br> Edy
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 10R1	Umí kriticky pracovat s médii.
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
* '''Úroveň'''  <br> Z i P 
* '''Poznámky'''  <br> Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek).


== Metodika ke stezce - příroda kolem nás ==
* '''Instruktor'''  <br> Víťa
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** Umí pracovat s novou skautskou stezkou
* '''Stručný obsah programu'''  <br> Seznámení s příručkou k oblasti F nové skautské stezky (Příroda kolem nás), diskuze o metodice k této oblasti stezky. Budeme se zabývat hlavně obsahem a metodikou stezky, nikoli symbolickým rámcem.
* '''Úroveň'''  <br> Z i P
* '''Poznámky'''  <br> Ideální by bylo, aby měl každý k dispozici svou příručku.


== Oddílová rada, práce s rádci ==
* '''Instruktor'''  <br> Míla
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 8R1 Zná a umí použít metody řízení oddílu, při kterých se na řízení oddílu reálně podílí oddílová rada.
** 8R2 Přemýšlí, jak agendu vedení oddílu maximálně zefektivnit a hledá cesty, jak ji (např. statisticky) využít pro rozvoj svého oddílu.
** 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska).
** 11R2 Umí představit svůj oddíl (na) veřejnosti.
** 13R1	Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…).
** 14R1	Ví, jak naučit rádce družin učit ostatní členy oddílu.
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
Co dělat, když je nás na vedení oddílu moc nebo málo.
* '''Úroveň'''  <br> Z
* '''Poznámky'''  <br>

== Výstroj a vybavení ==
* '''Instruktor'''  <br> Ježek
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 18R1	Má základní orientaci v nabídce výzbroje a výstroje a umí poradit s výběrem.
** 18R2	Má znalosti a dovednosti, které přispějí k většímu komfortu dětí při oddílových akcích (např.: umí vařit, výborně se orientuje v terénu, …).
** 18R3	Umí nacházet cesty, jak sehnat vhodné vybavení pro oddílovou činnost (vyrobit, koupit, získat darem, …).
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
* '''Úroveň'''  <br> Z
* '''Poznámky'''  <br>


== Týmové role ==
* '''Instruktor'''  <br> Špalek
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
** 6R1	Zná a umí využít toho, že existují funkce a týmové role, dokáže mezi nimi rozlišit.
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí. 
Meredith Belbin a jeho rozdělení týmových rolí.
Praktický test na určení týmových rolí a diskuse o něm.
Po skončení programu by účastníci měli vědět:
# Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí.
# Jaké týmové role vymyslel Dr. Meredith Belbin.
# Které z nich jim osobně sedí a které ne.
# A k čemu je to celé dobré.
* '''Úroveň'''  <br> Z
* '''Poznámky'''  <br> Nutný dataprojektor, připravit namnožené testy, flipchart.


== Trestné činy ve skautské praxi – jak na ně? ==
* '''Instruktor'''  Mája<br>
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
3R1 Ví, jak řešit méně běžné situace porušení práv.
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
Nejčastější či zajímavé trestné činy a přestupky, které nás mohou potkat, a jejich řešení.
* '''Úroveň'''  <br>Z i P
* '''Poznámky'''  <br>je potřeba místnost a dataprojektor


== Program k rozvojovým kompetencím - sem napište název programu ==
* '''Instruktor'''  <br>
* '''Kompetence, které program pokrývá'''  <br>
* '''Stručný obsah programu'''  <br>
* '''Úroveň'''  <br>
* '''Poznámky'''  <br>


[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]]