Aktuální verze |
Váš text |
Řádek 1: |
Řádek 1: |
| __NOEDITSECTION__
| |
| == Skauting, demokracie, politika == | | == Skauting, demokracie, politika == |
| * '''Instruktor''' <br> Víťa | | * '''Instruktor''' <br> Víťa |
Řádek 44: |
Řádek 43: |
| ** 10R4 Umí používat alternativní komunikační kanály a zdroje informací. | | ** 10R4 Umí používat alternativní komunikační kanály a zdroje informací. |
| ** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | | ** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). |
| * '''Stručný obsah programu''' <br>
| |
| * '''Úroveň''' <br> Z i P
| |
| * '''Poznámky''' <br>
| |
|
| |
|
| |
|
| == Středisko a středisková rada ==
| |
| * '''Instruktor''' <br> Bilbo
| |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br>
| |
| ** 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska).
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> | | * '''Stručný obsah programu''' <br> |
| Seznámení s rolí vedoucího oddílu mimo oddíl - ve střediskové radě. K čemu může středisko být, jak může fungovat středisková rada, jak se do toho zapojit. Jak se podílet na řízení a dalším směřování střediska.
| |
| * '''Úroveň''' <br> Z i P | | * '''Úroveň''' <br> Z i P |
| * '''Poznámky''' <br> | | * '''Poznámky''' <br> |
| Ne zcela jen ve směru zmíněné kompetence, ale i obecněji o fungování střediska a střediskové rady.
| |
|
| |
|
| |
|
| == Hospodaření střediska == | | == Hospodaření střediska == |
Řádek 67: |
Řádek 55: |
| * '''Úroveň''' <br> Z i P | | * '''Úroveň''' <br> Z i P |
| * '''Poznámky''' <br> | | * '''Poznámky''' <br> |
|
| |
|
| |
|
| == Skauting pro předškoláky == | | == Skauting pro předškoláky == |
Řádek 74: |
Řádek 61: |
| ** Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat. | | ** Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat. |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky. | | * '''Stručný obsah programu''' <br> Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky. |
| | |
| * '''Úroveň''' <br> Z i P | | * '''Úroveň''' <br> Z i P |
| * '''Poznámky''' <br> | | * '''Poznámky''' <br> |
|
| |
|
| |
|
| == Tradice, rituály a přístup k nim u vlčat a světlušek == | | == Tradice, rituály a přístup k nim u vlčat a světlušek == |
Řádek 83: |
Řádek 70: |
| ** Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami. | | ** Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami. |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> | | * '''Stručný obsah programu''' <br> |
| * '''Úroveň''' <br> Z | | * '''Úroveň''' <br> Z i P |
| * '''Poznámky''' <br> Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami. | | * '''Poznámky''' <br> Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami. |
|
| |
|
| | | == Vzdělání == |
| == Rovering 1== | | * '''Instruktor''' <br> Brčko, Míla |
| * '''Instruktor''' <br> Míla | |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> |
| ** Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií. | | ** 7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání. |
| ** Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program.
| | * '''Stručný obsah programu''' <br> |
| ** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program).
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> Specifika roverského věku. Možnosti roverských aktivit. Roverský odbor. | |
| * '''Úroveň''' <br> Z i P | | * '''Úroveň''' <br> Z i P |
| * '''Poznámky''' <br> | | * '''Poznámky''' <br> |
|
| |
|
| | | == Program k rozvojovým kompetencím - sem napište název programu == |
| == Rovering 2== | | * '''Instruktor''' <br> |
| * '''Instruktor''' <br> Míla | |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> |
| ** Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií.
| | * '''Stručný obsah programu''' <br> |
| ** Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program.
| | * '''Úroveň''' <br> |
| ** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program).
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> Jaké jsou formy a možnosti vedení roverského kmene. Diskuze, výměna zkušeností. | |
| * '''Úroveň''' <br> Z i P | |
| * '''Poznámky''' <br> | | * '''Poznámky''' <br> |
|
| |
|
|
| |
|
| == Oddíl a jeho okolí, rodiče, středisko, úřady == | | == Program k rozvojovým kompetencím - sem napište název programu == |
| * '''Instruktor''' <br> Míla | | * '''Instruktor''' <br> |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> |
| ** 7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání.
| |
| ** 7R3 Umí najít takové spolupracovníky, které jeho oddíl potřebuje.
| |
| ** 7R4 Umí potenciálním spolupracovníkům sdělit představu, co by obnášela jejich činnost pro oddíl.
| |
| ** 13R2 Zná způsoby, jak doplňovat členskou základnu svého oddílu, umí zorganizovat nábor nových členů.
| |
| ** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...).
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> | | * '''Stručný obsah programu''' <br> |
| Co může vůdce udělat pro to, aby měl dobrý a lepší oddíl. jak na rodiče, lidi z venku i zevnitř.
| | * '''Úroveň''' <br> |
| * '''Úroveň''' <br> Z | |
| * '''Poznámky''' <br> | | * '''Poznámky''' <br> |
|
| |
|
|
| |
|
| == Skautské hnutí a společnost == | | == Program k rozvojovým kompetencím - sem napište název programu == |
| * '''Instruktor''' <br> Edy | | * '''Instruktor''' <br> |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> |
| ** 1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> Na stoletém vývoji skautingu ve světě i u nás se ukazuje (v 4. hlavních etapách), jak významně souvisí s děním ve společnosti - k jejíž nápravě před sto lety vznikl. Řeč bude nejen o Baden-Powellovi a Svojsíkovi, ale také například o Johnu Lennonovi a dětech květin :-)
| |
| * '''Úroveň''' <br> Z i P
| |
| * '''Poznámky''' <br> Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. Hodil by se dataprojektor.
| |
|
| |
| == Média, manipulace ==
| |
| * '''Instruktor''' <br> Edy
| |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br>
| |
| ** 10R1 Umí kriticky pracovat s médii.
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> Žijeme v éře, kdy média jsou hlavní silou určující jak svět veřejného mínění, tak i zábavy. Jak využívají - či zneužívají - této své jedinečné pozice v dnešní době? To se ukáže na výsledcích řady výzkumů, ale i zcela konkrétních ukázek "našich" televizí. A vy můžete být u toho :-))
| |
| * '''Úroveň''' <br> Z i P
| |
| * '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek).
| |
|
| |
| == Metodika ke stezce - příroda kolem nás ==
| |
| * '''Instruktor''' <br> Víťa
| |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br>
| |
| ** Umí pracovat s novou skautskou stezkou
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> Seznámení s příručkou k oblasti F nové skautské stezky (Příroda kolem nás), diskuze o metodice k této oblasti stezky. Budeme se zabývat hlavně obsahem a metodikou stezky, nikoli symbolickým rámcem.
| |
| * '''Úroveň''' <br> Z i P
| |
| * '''Poznámky''' <br> Ideální by bylo, aby měl každý k dispozici svou příručku.
| |
|
| |
|
| |
| == Oddílová rada ==
| |
| * '''Instruktor''' <br> Míla
| |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br>
| |
| ** 8R1 Zná a umí použít metody řízení oddílu, při kterých se na řízení oddílu reálně podílí oddílová rada.
| |
| ** 8R2 Přemýšlí, jak agendu vedení oddílu maximálně zefektivnit a hledá cesty, jak ji (např. statisticky) využít pro rozvoj svého oddílu.
| |
| ** 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska).
| |
| ** 11R2 Umí představit svůj oddíl (na) veřejnosti.
| |
| ** 13R1 Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…).
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> | | * '''Stručný obsah programu''' <br> |
| Co dělat, když je nás na vedení oddílu moc nebo málo.
| | * '''Úroveň''' <br> |
| * '''Úroveň''' <br> Z | |
| * '''Poznámky''' <br> | | * '''Poznámky''' <br> |
|
| |
|
|
| |
|
| == Výstroj a vybavení == | | == Program k rozvojovým kompetencím - sem napište název programu == |
| * '''Instruktor''' <br> Ježek | | * '''Instruktor''' <br> |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> |
| ** 18R1 Má základní orientaci v nabídce výzbroje a výstroje a umí poradit s výběrem.
| |
| ** 18R2 Má znalosti a dovednosti, které přispějí k většímu komfortu dětí při oddílových akcích (např.: umí vařit, výborně se orientuje v terénu, …).
| |
| ** 18R3 Umí nacházet cesty, jak sehnat vhodné vybavení pro oddílovou činnost (vyrobit, koupit, získat darem, …).
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br> | | * '''Stručný obsah programu''' <br> |
| * '''Úroveň''' <br> Z | | * '''Úroveň''' <br> |
| * '''Poznámky''' <br> | | * '''Poznámky''' <br> |
|
| |
|
| |
| == Týmové role ==
| |
| * '''Instruktor''' <br> Špalek
| |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br>
| |
| ** 6R1 Zná a umí využít toho, že existují funkce a týmové role, dokáže mezi nimi rozlišit.
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br>
| |
| Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí.
| |
| Meredith Belbin a jeho rozdělení týmových rolí.
| |
| Praktický test na určení týmových rolí a diskuse o něm.
| |
| Po skončení programu by účastníci měli vědět:
| |
| # Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí.
| |
| # Jaké týmové role vymyslel Dr. Meredith Belbin.
| |
| # Které z nich jim osobně sedí a které ne.
| |
| # A k čemu je to celé dobré.
| |
| * '''Úroveň''' <br> Z
| |
| * '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor, připravit namnožené testy, flipchart.
| |
|
| |
|
| |
| == Trestné činy ve skautské praxi – jak na ně? ==
| |
| * '''Instruktor''' Mája<br>
| |
| * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br>
| |
| 3R1 Ví, jak řešit méně běžné situace porušení práv.
| |
| * '''Stručný obsah programu''' <br>
| |
| Nejčastější či zajímavé trestné činy a přestupky, které nás mohou potkat, a jejich řešení.
| |
| * '''Úroveň''' <br>Z i P
| |
| * '''Poznámky''' <br>je potřeba místnost a dataprojektor
| |
|
| |
|
|
| |
|
Řádek 206: |
Řádek 119: |
| * '''Úroveň''' <br> | | * '''Úroveň''' <br> |
| * '''Poznámky''' <br> | | * '''Poznámky''' <br> |
|
| |
|
| |
|
| [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | | [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] |