| Aktuální verze |
Váš text |
| Řádek 3: |
Řádek 3: |
| == Úvodní část == | | == Úvodní část == |
|
| |
|
| ===Co je to pozorování (dětí)?===
| | '''Co je to pozorování (dětí)?''' |
|
| |
|
| * Je to diagnostická metoda. Pozorovat můžeme
| | - Je to diagnostická metoda. Pozorovat můžeme |
| pouze chování, vnější projevy, nikoliv vnitřní svět. | | pouze chování, vnější projevy, nikoliv vnitřní svět. |
| * Je to jeden z vašich úkolů.
| |
|
| |
|
| | - Je to jeden z vašich úkolů. |
| Pozorování se odevzdává v písemné formě na Gewiki. | | Pozorování se odevzdává v písemné formě na Gewiki. |
| Číst ho bude Bára a Vydra. | | Číst ho bude Bára a Vydra. |
|
| |
|
| ===Proč pozorovat?===
| | '''Proč pozorovat?''' |
|
| |
|
| * Abychom mohli včas zjistit a řešit problémy
| | - Abychom mohli včas zjistit a řešit problémy |
| nebo jim předcházet. | | nebo jim předcházet. |
| * Abychom mohli podporovat dobrou činnost,
| | |
| | - Abychom mohli podporovat dobrou činnost, |
| ocenit méně nápadné chování... | | ocenit méně nápadné chování... |
|
| |
|
| ===Kdy a koho máme pozorovat?===
| | '''Kdy a koho máme pozorovat?''' |
| * Krátkodobé nebo náhodné pozorování může dát podnět k pozorování dlouhodobému.
| |
|
| |
|
| ===V čem je výhoda dlouhodobého pozorování?===
| | - Krátkodobé nebo náhodné pozorování může dát podnět k pozorování dlouhodobému. |
| * Můžeme sledovat vývoj problému / situace / dítěte.
| |
|
| |
|
| ===Chováme se vždy stejně?===
| | '''V čem je výhoda dlouhodobého pozorování?''' |
| * Chování může být ovlivněno situací, podmínkami. Lidé za různých podmínek reagují různě, do pozorování tedy musíme uvést i důležité okolnosti, situace, stavy...
| |
|
| |
|
| ===Když víme, na co se chceme zaměřit a čeho si všímat, spíš něco zjistíme.===
| | - Můžeme sledovat vývoj problému / situace |
| | / dítěte. |
| | |
| | '''Chováme se vždy stejně?''' |
| | |
| | - Chování může být ovlivněno situací, |
| | podmínkami. Lidé za různých podmínek reagují |
| | různě, do pozorování tedy musíme uvést i důležité okolnosti, situace, stavy... |
| | |
| | '''Když víme, na co se chceme zaměřit a čeho si všímat, spíš něco zjistíme.''' |
|
| |
|
| Je potřeba stanovit si předem strukturu pozorování nebo se aspoň zamyslet nad tím, co chceme pozorovat. | | Je potřeba stanovit si předem strukturu pozorování nebo se aspoň zamyslet nad tím, co chceme pozorovat. |
| Řádek 34: |
Řádek 41: |
| == Návrh možné struktury pozorování == | | == Návrh možné struktury pozorování == |
|
| |
|
| ===Základní údaje===
| | '''1) Základní údaje''' |
| | |
| | - věk |
|
| |
|
| *věk
| | - pohlaví |
| *pohlaví
| |
| * jméno??? Zachovávejte anonymitu dítěte!
| |
|
| |
|
| | - jméno??? Zachovávejte anonymitu dítěte! |
| Nepoužívejte pravé jméno, ale třeba Pepíček 1 a Mařenka 2. | | Nepoužívejte pravé jméno, ale třeba Pepíček 1 a Mařenka 2. |
|
| |
|
| === Fyzický vzhled===
| | ... |
| | |
| | '''2) Fyzický vzhled''' |
|
| |
|
| Pozorováním fyzického vzhledu zjišťujeme například: | | Pozorováním fyzického vzhledu zjišťujeme například: |
|
| |
|
| *zdraví dítěte (Je dítě obézní / příliš hubené? Je schopné sportovat? Není nezdravě bledé /zelené? -Sledujte náhlé změny.)
| | - zdraví dítěte (Je dítě obézní / příliš hubené? Je schopné sportovat? Není nezdravě bledé /zelené? -Sledujte náhlé změny.) |
| * péče rodičů (Je umyté? Má zdravé zuby? Má čisté oblečení? Chodí dostatečně oblékané? Není zanedbané? Nosí si potřebné vybavení na výpravu?)
| | |
| * hodnotová orientace (Fyzický vzhled odráží hodnotovou orientaci člověka.)
| | - péče rodičů (Je umyté? Má zdravé zuby? Má čisté oblečení? Chodí dostatečně oblékané? Není zanedbané? Nosí si potřebné vybavení na výpravu?) |
| | |
| | - hodnotová orientace (Fyzický vzhled odráží hodnotovou orientaci člověka.) |
| | |
| | ... |
| | |
| | '''3) Psychické vlastnosti''' |
| | |
| | - temperament (vrozené vlastnosti: živost, pomalost, ...) |
| | |
| | - osobnostní rysy (např. dělení: sangvinik, cholerik, flegmatik, melancholik) |
| | |
| | - osobnostní stavy (např. účelovost X hravost, vzdorování X soulad, prosazování X podřízení...) |
| | |
| | - motivace (vnitřní X vnější) |
| | |
| | - hodnoty (žebříček hodnot - Jsou v souladu hodnoty oddílu, rodiny, školy?) |
| | |
| | - postoje (vytvořené názory na určitá témata na základě dříve získaných zkušeností) |
|
| |
|
| ===Psychické vlastnosti===
| | - emoce a city (citové prožívání) |
|
| |
|
| * temperament (vrozené vlastnosti: živost, pomalost, ...)
| | - ambice a aspirace (cíle jedince) |
| * osobnostní rysy (např. dělení: sangvinik, cholerik, flegmatik, melancholik)
| |
| * osobnostní stavy (např. účelovost X hravost, vzdorování X soulad, prosazování X podřízení...)
| |
| * motivace (vnitřní X vnější)
| |
| * hodnoty (žebříček hodnot - Jsou v souladu hodnoty oddílu, rodiny, školy?)
| |
| * postoje (vytvořené názory na určitá témata na základě dříve získaných zkušeností)
| |
| * emoce a city (citové prožívání)
| |
| * ambice a aspirace (cíle jedince)
| |
| * osobní komplexy a sebepojetí (jak člověk vnímá sám sebe nebo jak si myslí, že ho vnímá okolí)
| |
| * poznávací schopnosti (úroveň myšlení)
| |
| * komunikace
| |
| * řeč
| |
| * morálka, etika
| |
|
| |
|
| ===Schopnosti a dovednosti===
| | - osobní komplexy a sebepojetí (jak člověk vnímá sám sebe nebo jak si myslí, že ho vnímá okolí) |
|
| |
|
| *manuální zručnost
| | - poznávací schopnosti (úroveň myšlení) |
| * fyzická odolnost
| |
| * sport
| |
| * myšlení
| |
| * studium
| |
| * koníčky, zájmy
| |
|
| |
|
| === Sociální dovednosti===
| | - komunikace |
| * seznamování a navazování vztahů
| |
| * interakce s druhými
| |
| * role v kolektivu (v oddíle / doma / ve škole...)
| |
| * komunikace
| |
| * řeč
| |
| * sebeprosazení
| |
|
| |
|
| === Rodinné zázemí===
| | - řeč |
| * velikost rodiny (počet členů)
| |
| * kultura, etnikum
| |
| * hodnoty rodiny
| |
| * ekonomické zázemí (bydlení, výbava na výpravy, platby registrace...)
| |
| * výchovné styly rodičů (mají souvislost s následným chováním dítěte, můžeme pozorovat interakci dítěte s rodičem...)
| |
|
| |
|
| == Základní rodičovské styly ==
| | - morálka, etika |
|
| |
|
| ===Autoritativní rodičovský styl===
| | ... |
| * Rodič klade na dítě přiměřené požadavky (podle jeho věku a schopností), je vřelý a pečující, zajímá se o city dítěte,
| | |
| zdůvodňuje a vysvětluje svá rodičovská rozhodnutí.
| | '''4) Schopnosti a dovednosti''' |
| * Dítě bývá nezávislé a kamarádské,spolupracuje s rodiči, je spokojené, úspěšné a snaživé.
| | |
| | - manuální zručnost |
| | |
| | - fyzická odolnost |
| | |
| | - sport |
| | |
| | - myšlení |
| | |
| | - studium |
| | |
| | - koníčky, zájmy |
| | |
| | ... |
| | |
| | '''5) Sociální dovednosti''' |
| | |
| | - seznamování a navazování vztahů |
| | |
| | - interakce s druhými |
| | |
| | - role v kolektivu (v oddíle / doma / ve škole...) |
| | |
| | - komunikace |
| | |
| | - řeč |
| | |
| | - sebeprosazení |
| | |
| | ... |
| | |
| | '''6) Rodinné zázemí''' |
| | |
| | - velikost rodiny (počet členů) |
| | |
| | - kultura, etnikum |
|
| |
|
| ===Autoritářský rodičovský styl===
| | - hodnoty rodiny |
|
| |
|
| * Rodič chce dítě ovládat, uplatňuje mocenský styl chování, stanovuje nároky a vyžaduje poslušnost.
| | - ekonomické zázemí (bydlení, výbava na výpravy, platby registrace...) |
| * Dítě bývá sociálně izolované a málo spontánní. Dívky se často staví do závislé pozice, chlapci mívají sklon k agresivitě.
| |
|
| |
|
| ===Shovívavý rodičovský styl===
| | - výchovné styly rodičů (mají souvislost s následným chováním dítěte, můžeme pozorovat interakci dítěte s rodičem...) |
| * Rodič od dětí žádá málo, je pečující a přijímající za všech okolností.
| |
| * Dítě bývá pozitivní a živé, ale nezralé. Neovládá své impulzy, nedokáže spoléhat na sebe.
| |
|
| |
|
| ===Zanedbávající rodičovský styl===
| | ... |
|
| |
|
| * Rodič je nezúčastněný na životě dítěte, vyhýbá se oboustranné komunikaci, je nevšímavý.
| | == 4 základní rodičovské styly == |
| * Dítě bývá náladové a nesoustředěné, neovládá své city a impulzy, často nestojí o vzdělání.
| |
|
| |
|
| == Nahlašovací povinnost ==
| | '''Autoritativní rodičovský styl''' |
|
| |
|
| ===Co dělat pokud se něco špatného s dítětem děje - týrání, zanedbávání, alkoholismus rodičů…?===
| | - Rodič klade na dítě přiměřené požadavky (podle jeho věku a schopností), je vřelý a pečující, zajímá se o city dítěte, |
| | zdůvodňuje a vysvětluje svá rodičovská rozhodnutí. |
|
| |
|
| * Rozpoznat takovou věc je velmi těžké a je potřeba, abychom byli všímaví. Děti navíc často nechtějí přiznat problém, hájí rodiče, protože je mají rády. Může nám v tom pomoci ''pozorování dítěte'' a jeho reakcí na přítomnost rodičů, ''rozhovor s dítětem'' (Soukromý dotaz zda ho něco trápí. Neměli bychom se zbytečně vyptávat na detaily, protože pak dítě ještě budou vyslýchat povolanější osoby a my ho tím můžeme zbytečně zatěžovat a nutit ho prožívat si to víckrát.), ''rozhovor se členem rodiny'' (dotazy jak se dítě učí, jak vychází se sourozenci, jak vychází s nevlastním rodičem atp.), ''rozhovor s kamarádem dítěte nebo jeho učitelem'' (všiml si něčeho zvláštního). Nemůžeme nikoho obviňovat na základě našich ničím nepodložených domněnek, ale máme '''povinnost nahlašovat skutečnosti nasvědčující týrání dítěte'''. Více z kazuistiky o rozpoznávání týrání se dočtete na http://www.fod.cz/.
| | - Dítě bývá nezávislé a kamarádské,spolupracuje s rodiči, je spokojené, úspěšné a snaživé. |
|
| |
|
| * Pokud zjistíme týrání, zneužívání nebo zanedbávání dítěte (nejen rodiči, mohou to být i další lidé z jejich okolí), musíme to nahlásit, máme nahlašovací povinnost. Nejpřímější cesta je nahlášení na '''OSPOD (Odbor sociálně-právní ochrany dítěte)''', zřizovatelem jsou jednotlivá města, pod která spadají i přilehlé vesnice. Centrální registr s kontakty neexistuje, je třeba hledat kontakt na příslušném městském úřadě. OSPOD přiděluje státního sociálního pracovníka podle bydliště a ten provádí šetření a může dítě z rodiny okamžitě odebrat.
| | '''Autoritářský rodičovský styl''' |
| * '''Nahlášením na policii''' také nic nezkazíme, i když policie pak stejně kontaktuje OSPOD a případ mu předá. Policie však může rychle zasáhnout, pokud je třeba zabránit agresorovi v dalším týrání.
| |
| * Můžeme také nahlašovat nestátní instituci '''FOD (Fond ohrožených dětí, http://www.fod.cz/)''', která pro takové děti zřizuje a provozuje '''Klokánky - zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc'''. Do Klokánku můžeme odvést (doprovodit) dítě, které se odmítá vrátit domů (např.ze strachu). Dítě může v Klokánku na vlastní žádost zůstat až do rozhodnutí soudu i přes nesouhlas rodičů. Péče v Klokánku je rodinného typu, "teta" se stará vždy o několik dětí, které žijí v jedné bytové jednotce. Sourozenci zůstávají pohromadě.
| |
|
| |
|
| == Závěrečné shrnutí ==
| | - Rodič chce dítě ovládat, uplatňuje mocenský styl chování, stanovuje nároky a vyžaduje poslušnost. |
|
| |
|
| ===Shrnutí postupu===
| | - Dítě bývá sociálně izolované a málo spontánní. Dívky se často staví do závislé pozice, chlapci mívají sklon k agresivitě. |
|
| |
|
| #Příprava struktury pozorování (schéma)
| | '''Shovívavý rodičovský styl''' |
| #Pozorování (2x, je třeba provést pozorování dvě, pozorovat dvě děti)
| |
| #Zápis pozorování (doma / tajně, anonymita) (2x)
| |
| # Je třeba vypozorované věci řešit? Jak?
| |
| # Vložit na Gewiki do 28.7.
| |
|
| |
|
| * Pozorování má být deskriptivní (popisující), ne hodnotící. Omezte subjektivitu a domněnky.
| | - Rodič od dětí žádá málo, je pečující a přijímající za všech okolností. |
| * Uvádějte zdroje (rodič říká..., rádce říká..., já jsem vypozoroval ...).
| |
| * Můžete se pokusit o interpretaci (vysvětlení), ale nehodnoťte.
| |
|
| |
|
| ===Pozorování 1===
| | - Dítě bývá pozitivní a živé, ale nezralé. Neovládá své impulzy, nedokáže spoléhat na sebe. |
|
| |
|
| * kdo, prostředí, záliby, dovednosti, kladné a záporné vlastnosti, spolupráce s ostatními členy družiny, týmová role, ...
| | '''Zanedbávající rodičovský styl''' |
|
| |
|
| ===Pozorování 2 -Dítě, které má problém===
| | - Rodič je nezúčastněný na životě dítěte, vyhýbá se oboustranné komunikaci, je nevšímavý. |
| * informace nezbytné pro porozumění problému
| |
| * popis situace / problému
| |
| * podle čeho jsme poznali, že něco není v pořádku
| |
| * úvaha nad kořeny problému a návrh řešení
| |
|
| |
|
| == Katedra Dnešní děti ==
| | - Dítě bývá náladové a nesoustředěné, neovládá své city a impulzy, často nestojí o vzdělání. |
|
| |
|
| '''Zajišťují:''' [[Bára]], [[Vydra]]
| | == Nahlašovací povinnost == |
|
| |
|
| ===Úkoly do léta===
| | '''Co dělat pokud se něco špatného s dítětem děje - týrání, zanedbávání, alkoholismus rodičů…?''' |
|
| |
|
| * Pozorování
| | - Rozpoznat takovou věc je velmi těžké a je potřeba, abychom byli všímaví. Děti navíc často nechtějí přiznat problém, |
| * Prostudovat [[Gemini 2011/Vývojová psychologie - text|charakteristiku vývojových kategorií na Gewiki]]
| | hájí rodiče, protože je mají rády. Může nám v tom pomoci ''pozorování dítěte'' a jeho reakcí na přítomnost rodičů, ''rozhovor s dítětem'' (Soukromý dotaz zda ho něco trápí. Neměli bychom se zbytečně vyptávat na detaily, protože pak dítě ještě budou vyslýchat povolanější osoby a my ho tím můžeme zbytečně zatěžovat a nutit ho prožívat si to víckrát.), ''rozhovor se členem rodiny'' (dotazy jak se dítě učí, jak vychází se sourozenci, jak vychází s nevlastním rodičem atp.), ''rozhovor s kamarádem dítěte nebo jeho učitelem'' (všiml si něčeho zvláštního). Nemůžeme nikoho obviňovat na základě našich ničím nepodložených domněnek, ale máme '''povinnost nahlašovat skutečnosti nasvědčující týrání dítěte'''. Více z kazuistiky o rozpoznávání týrání se dočtete na http://www.fod.cz/. |
|
| |
|
| '''Kompetence, které si můžete pozorováním splnit:'''
| | - Pokud zjistíme týrání, zneužívání nebo zanedbávání dítěte (nejen rodiči, mohou to být i další lidé z jejich okolí), musíme to nahlásit, máme nahlašovací povinnost. Nejpřímější cesta je nahlášení na '''OSPOD (Odbor sociálně-právní ochrany dítěte)''', zřizovatelem jsou jednotlivá města, pod které spadají i přilehlé vesnice. Centrální registr s kontakty neexistuje, je třeba hledat kontakt na příslušném městském úřadě. OSPOD přiděluje státního sociálního pracovníka podle bydliště a ten provádí šetření. |
| *186 - Orientuje se ve světě dnešních dětí (škola, zájmy, hodnoty, zábava, kamarádi, parta...). Ví, kde hledat informace o dnešních dětech.
| |
| *189 - Má přehled o rizicích, která ohrožují děti a mládež (závislosti, sekty, zneužívání...), ví, jak děti o těchto rizicích přiměřeně informovat, je schopen pomoci, když se na něho dítě obrátí s prosbou o pomoc nebo o radu.
| |
| *190 - Ví, jak rozpoznat, že má dítě nějaký problém, a umí mu s ním pomoci.
| |
| *194 - Uvědomuje si, že každé dítě je jedinečná osobnost, a podle toho s ním jedná.
| |
| *195 - Umí nacházet způsoby a hledat či vytvářet situace, ve kterých pozná osobnost dítěte.
| |
| *196 - Umí zjistit, jaká je rodinná a osobní situace dětí v oddíle, a umí tomu přizpůsobit své chování a vystupování.
| |
| *197 - Umí poznat sociální vztahy v oddíle a podpořit děti, které jsou v oddíle v sociálně nevýhodné situaci.
| |
|
| |
|
| '''Letní programy týkající se katedry:''' | | - '''Nahlášením na policii''' také nic nezkazíme, i když policie pak stejně kontaktuje OSPOD a případ mu předá. Policie však může rychle zasáhnout, pokud je třeba zabránit dalšímu týrání. |
| *provedení Předakce a její rozbor
| |
| *rozhovory o pozorováních
| |
| *volitelné bloky
| |
|
| |
|
| '''Volitelné bloky v nabídce:''' | | - Můžeme také nahlašovat nestátní instituci '''FOD (Fond ohrožených dětí, http://www.fod.cz/)''', která pro takové děti zřizuje a provozuje Klokánky - zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc. Do Klokánku můžeme odvést (doprovodit) dítě, které se odmítá vrátit domů (např.ze strachu). Dítě může v Klokánku na vlastní žádost zůstat až do rozhodnutí soudu i přes nesouhlas rodičů. Péče v Klokánku je rodinného typu, "teta" se stará vždy o několik dětí, které žijí v jedné bytové jednotce. Sourozenci zůstávají pohromadě. |
| *Dnešní děti a facebook (Jáma)
| |
| *Specifické poruchy učení (Bára)
| |
| *V každém věku trochu jinak (Bára)
| |
| *Jak na mediální gramotnost (Jáma)
| |
