454
editací
Bez shrnutí editace |
mBez shrnutí editace |
||
(Nejsou zobrazeny 3 mezilehlé verze od 3 dalších uživatelů.) | |||
Řádek 1: | Řádek 1: | ||
'''Pokud vedení nechodí na schůzky, rádce nemá autoritu, místo programu se pak dělají hlouposti.''' | '''Pokud vedení nechodí na schůzky, rádce nemá autoritu, místo programu se pak dělají hlouposti.''' | ||
Základní problém | Základní problém bych hledal ve zvolené osobě rádce nebo ve způsobu fungování družinového systému respektive přístupu vedoucích. | ||
Výběr osoby rádce, zejména v družině stejně starých dětí, je velmi důležitý krok který tvoří základ družiny. Častou chybou je výběr rádců jen jako skupinky nejstarších a nejschopnějších v oddíle. Nezáleží tak ani na věku a schopnostech, byť tomu hodně mohou napomoci, ale rádce musí být co nejvíce přirozeným „šéfem“ party. Možností výběru rádce je mnoho. Nejméně nápadné je na příklad zadat nějakou drobnou kolektivní-němou-posunkovou hru (všichni mají za úkol dělat stejné gesto) a sledovat, čí posunky převládnou. Další možností je prohovořit téma s členy družiny a zdůraznit, že koho si zvolít, tak toho budou poslouchat. Atd. Dejte mu zkušební dobu - bude se více snažit a v případě přehmatu přijme odebrání spíše s úlevou než s sklamáním. | |||
Autorita rádce se odvíjí jednak od jeho osobnosti(dobře vybráno - na půl vyhráno) a jednak od způsobu fungování družinového systému - přístupu vedení. Členy družiny je potřeba přivyknout na to, že rádce rozhoduje. Dobré je nevynechat žádnou vhodnou příležitost - na táboře jim svěřit rozdělování hlídek, ošetření drobných poranění členů družiny, evidenci klíšťat atd. Dát jim na starost nějakou dílčí táborovou stavbu a prostor pro realizaci. Pochválit rádce, jak dobře to vymysleli či stranou poradit. Otevřená kritika hodně uškodí. Připravit si družinovou výpravu (trasu, obálky s instrukcemi, atd.) a nechat družinu, ať si ji samostatně užije(s dospělým budou vždycky zlobit a chovat se jinak). Rádce dostane vaši důvěru - ostatní to pocítí. Je to on, kdo rozděluje družinové role (důležité je, aby nedělal všechny činnosti sám, ale dokázal zapojit ostatní), připravuje si program, vybírá pro ostatní hru z knížky, plánuje společně s vedením, aj. | Autorita rádce se odvíjí jednak od jeho osobnosti (dobře vybráno - na půl vyhráno) a jednak od způsobu fungování družinového systému - přístupu vedení. Členy družiny je potřeba přivyknout na to, že rádce rozhoduje. Dobré je nevynechat žádnou vhodnou příležitost - na táboře jim svěřit rozdělování hlídek, ošetření drobných poranění členů družiny, evidenci klíšťat atd. Dát jim na starost nějakou dílčí táborovou stavbu a prostor pro realizaci. Pochválit rádce, jak dobře to vymysleli či stranou poradit. Otevřená kritika hodně uškodí. Připravit si družinovou výpravu (trasu, obálky s instrukcemi, atd.) a nechat družinu, ať si ji samostatně užije(s dospělým budou vždycky zlobit a chovat se jinak). Rádce dostane vaši důvěru - ostatní to pocítí. Je to on, kdo rozděluje družinové role (důležité je, aby nedělal všechny činnosti sám, ale dokázal zapojit ostatní), připravuje si program, vybírá pro ostatní hru z knížky, plánuje společně s vedením, aj. | ||
A ještě jedna úvaha k zamyšlení: "místo programu se dělají hlouposti" - a proč? Protože je to víc baví? Samozřejmě, děti vždycky trochu baví to, co by neměly dělat. Ale atraktivní a zajímavý program by tomu měl umět konkurovat. Kázeň se odvíjí od dvou věcí: od autority toho, kdo má ukázňovat, a od atraktivnosti toho, co se má dělat. "Ukáznit" někoho, aby dělal to, co ho baví, nevyžaduje až tak mnoho autority. | |||
Jestliže první půlkou úspěchu je výběr rádce, pak druhou je poskytovat mu neustálou pomoc a podporu. Učit ho, jak udělat dobrý program. Nabízet mu náměty na zajímavé činnosti. Přinášet mu nové hry... Míra podpory se samozřejmě odvíjí od věku a schopností rádce, ale bez ní to nejde nikdy. Pokud rádce dokáže díky spolupráci s vůdcem nosit na družinové akce zajímavé programy, které ostatní zaujmou, má s kázní napůl vyhráno! | |||
Zpet na [[Agora]] | Zpet na [[Agora]] | ||
[[Kategorie:Agora]] |
editací