Gemini 2011/Pozorování
Text prezentace k pozorování od Vydry[editovat | editovat zdroj]
Úvodní část[editovat | editovat zdroj]
Co je to pozorování (dětí)?[editovat | editovat zdroj]
- Je to diagnostická metoda. Pozorovat můžeme
pouze chování, vnější projevy, nikoliv vnitřní svět.
- Je to jeden z vašich úkolů.
Pozorování se odevzdává v písemné formě na Gewiki. Číst ho bude Bára a Vydra.
Proč pozorovat?[editovat | editovat zdroj]
- Abychom mohli včas zjistit a řešit problémy
nebo jim předcházet.
- Abychom mohli podporovat dobrou činnost,
ocenit méně nápadné chování...
Kdy a koho máme pozorovat?[editovat | editovat zdroj]
- Krátkodobé nebo náhodné pozorování může dát podnět k pozorování dlouhodobému.
V čem je výhoda dlouhodobého pozorování?[editovat | editovat zdroj]
- Můžeme sledovat vývoj problému / situace / dítěte.
Chováme se vždy stejně?[editovat | editovat zdroj]
- Chování může být ovlivněno situací, podmínkami. Lidé za různých podmínek reagují různě, do pozorování tedy musíme uvést i důležité okolnosti, situace, stavy...
Když víme, na co se chceme zaměřit a čeho si všímat, spíš něco zjistíme.[editovat | editovat zdroj]
Je potřeba stanovit si předem strukturu pozorování nebo se aspoň zamyslet nad tím, co chceme pozorovat.
Návrh možné struktury pozorování[editovat | editovat zdroj]
Základní údaje[editovat | editovat zdroj]
- věk
- pohlaví
- jméno??? Zachovávejte anonymitu dítěte!
Nepoužívejte pravé jméno, ale třeba Pepíček 1 a Mařenka 2.
Fyzický vzhled[editovat | editovat zdroj]
Pozorováním fyzického vzhledu zjišťujeme například:
- zdraví dítěte (Je dítě obézní / příliš hubené? Je schopné sportovat? Není nezdravě bledé /zelené? -Sledujte náhlé změny.)
- péče rodičů (Je umyté? Má zdravé zuby? Má čisté oblečení? Chodí dostatečně oblékané? Není zanedbané? Nosí si potřebné vybavení na výpravu?)
- hodnotová orientace (Fyzický vzhled odráží hodnotovou orientaci člověka.)
Psychické vlastnosti[editovat | editovat zdroj]
- temperament (vrozené vlastnosti: živost, pomalost, ...)
- osobnostní rysy (např. dělení: sangvinik, cholerik, flegmatik, melancholik)
- osobnostní stavy (např. účelovost X hravost, vzdorování X soulad, prosazování X podřízení...)
- motivace (vnitřní X vnější)
- hodnoty (žebříček hodnot - Jsou v souladu hodnoty oddílu, rodiny, školy?)
- postoje (vytvořené názory na určitá témata na základě dříve získaných zkušeností)
- emoce a city (citové prožívání)
- ambice a aspirace (cíle jedince)
- osobní komplexy a sebepojetí (jak člověk vnímá sám sebe nebo jak si myslí, že ho vnímá okolí)
- poznávací schopnosti (úroveň myšlení)
- komunikace
- řeč
- morálka, etika
Schopnosti a dovednosti[editovat | editovat zdroj]
- manuální zručnost
- fyzická odolnost
- sport
- myšlení
- studium
- koníčky, zájmy
Sociální dovednosti[editovat | editovat zdroj]
- seznamování a navazování vztahů
- interakce s druhými
- role v kolektivu (v oddíle / doma / ve škole...)
- komunikace
- řeč
- sebeprosazení
Rodinné zázemí[editovat | editovat zdroj]
- velikost rodiny (počet členů)
- kultura, etnikum
- hodnoty rodiny
- ekonomické zázemí (bydlení, výbava na výpravy, platby registrace...)
- výchovné styly rodičů (mají souvislost s následným chováním dítěte, můžeme pozorovat interakci dítěte s rodičem...)
Základní rodičovské styly[editovat | editovat zdroj]
Autoritativní rodičovský styl[editovat | editovat zdroj]
- Rodič klade na dítě přiměřené požadavky (podle jeho věku a schopností), je vřelý a pečující, zajímá se o city dítěte,
zdůvodňuje a vysvětluje svá rodičovská rozhodnutí.
- Dítě bývá nezávislé a kamarádské,spolupracuje s rodiči, je spokojené, úspěšné a snaživé.
Autoritářský rodičovský styl[editovat | editovat zdroj]
- Rodič chce dítě ovládat, uplatňuje mocenský styl chování, stanovuje nároky a vyžaduje poslušnost.
- Dítě bývá sociálně izolované a málo spontánní. Dívky se často staví do závislé pozice, chlapci mívají sklon k agresivitě.
Shovívavý rodičovský styl[editovat | editovat zdroj]
- Rodič od dětí žádá málo, je pečující a přijímající za všech okolností.
- Dítě bývá pozitivní a živé, ale nezralé. Neovládá své impulzy, nedokáže spoléhat na sebe.
Zanedbávající rodičovský styl[editovat | editovat zdroj]
- Rodič je nezúčastněný na životě dítěte, vyhýbá se oboustranné komunikaci, je nevšímavý.
- Dítě bývá náladové a nesoustředěné, neovládá své city a impulzy, často nestojí o vzdělání.
Nahlašovací povinnost[editovat | editovat zdroj]
Co dělat pokud se něco špatného s dítětem děje - týrání, zanedbávání, alkoholismus rodičů…?[editovat | editovat zdroj]
- Rozpoznat takovou věc je velmi těžké a je potřeba, abychom byli všímaví. Děti navíc často nechtějí přiznat problém, hájí rodiče, protože je mají rády. Může nám v tom pomoci pozorování dítěte a jeho reakcí na přítomnost rodičů, rozhovor s dítětem (Soukromý dotaz zda ho něco trápí. Neměli bychom se zbytečně vyptávat na detaily, protože pak dítě ještě budou vyslýchat povolanější osoby a my ho tím můžeme zbytečně zatěžovat a nutit ho prožívat si to víckrát.), rozhovor se členem rodiny (dotazy jak se dítě učí, jak vychází se sourozenci, jak vychází s nevlastním rodičem atp.), rozhovor s kamarádem dítěte nebo jeho učitelem (všiml si něčeho zvláštního). Nemůžeme nikoho obviňovat na základě našich ničím nepodložených domněnek, ale máme povinnost nahlašovat skutečnosti nasvědčující týrání dítěte. Více z kazuistiky o rozpoznávání týrání se dočtete na http://www.fod.cz/.
- Pokud zjistíme týrání, zneužívání nebo zanedbávání dítěte (nejen rodiči, mohou to být i další lidé z jejich okolí), musíme to nahlásit, máme nahlašovací povinnost. Nejpřímější cesta je nahlášení na OSPOD (Odbor sociálně-právní ochrany dítěte), zřizovatelem jsou jednotlivá města, pod která spadají i přilehlé vesnice. Centrální registr s kontakty neexistuje, je třeba hledat kontakt na příslušném městském úřadě. OSPOD přiděluje státního sociálního pracovníka podle bydliště a ten provádí šetření a může dítě z rodiny okamžitě odebrat.
- Nahlášením na policii také nic nezkazíme, i když policie pak stejně kontaktuje OSPOD a případ mu předá. Policie však může rychle zasáhnout, pokud je třeba zabránit agresorovi v dalším týrání.
- Můžeme také nahlašovat nestátní instituci FOD (Fond ohrožených dětí, http://www.fod.cz/), která pro takové děti zřizuje a provozuje Klokánky - zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc. Do Klokánku můžeme odvést (doprovodit) dítě, které se odmítá vrátit domů (např.ze strachu). Dítě může v Klokánku na vlastní žádost zůstat až do rozhodnutí soudu i přes nesouhlas rodičů. Péče v Klokánku je rodinného typu, "teta" se stará vždy o několik dětí, které žijí v jedné bytové jednotce. Sourozenci zůstávají pohromadě.
Závěrečné shrnutí[editovat | editovat zdroj]
Shrnutí postupu[editovat | editovat zdroj]
- Příprava struktury pozorování (schéma)
- Pozorování (2x, je třeba provést pozorování dvě, pozorovat dvě děti)
- Zápis pozorování (doma / tajně, anonymita) (2x)
- Je třeba vypozorované věci řešit? Jak?
- Vložit na Gewiki do 28.7.
- Pozorování má být deskriptivní (popisující), ne hodnotící. Omezte subjektivitu a domněnky.
- Uvádějte zdroje (rodič říká..., rádce říká..., já jsem vypozoroval ...).
- Můžete se pokusit o interpretaci (vysvětlení), ale nehodnoťte.
Pozorování 1[editovat | editovat zdroj]
- kdo, prostředí, záliby, dovednosti, kladné a záporné vlastnosti, spolupráce s ostatními členy družiny, týmová role, ...
Pozorování 2 -Dítě, které má problém[editovat | editovat zdroj]
- informace nezbytné pro porozumění problému
- popis situace / problému
- podle čeho jsme poznali, že něco není v pořádku
- úvaha nad kořeny problému a návrh řešení
Katedra Dnešní děti[editovat | editovat zdroj]
Úkoly do léta[editovat | editovat zdroj]
- Pozorování
- Prostudovat charakteristiku vývojových kategorií na Gewiki
Kompetence, které si můžete pozorováním splnit:
- 186 - Orientuje se ve světě dnešních dětí (škola, zájmy, hodnoty, zábava, kamarádi, parta...). Ví, kde hledat informace o dnešních dětech.
- 189 - Má přehled o rizicích, která ohrožují děti a mládež (závislosti, sekty, zneužívání...), ví, jak děti o těchto rizicích přiměřeně informovat, je schopen pomoci, když se na něho dítě obrátí s prosbou o pomoc nebo o radu.
- 190 - Ví, jak rozpoznat, že má dítě nějaký problém, a umí mu s ním pomoci.
- 194 - Uvědomuje si, že každé dítě je jedinečná osobnost, a podle toho s ním jedná.
- 195 - Umí nacházet způsoby a hledat či vytvářet situace, ve kterých pozná osobnost dítěte.
- 196 - Umí zjistit, jaká je rodinná a osobní situace dětí v oddíle, a umí tomu přizpůsobit své chování a vystupování.
- 197 - Umí poznat sociální vztahy v oddíle a podpořit děti, které jsou v oddíle v sociálně nevýhodné situaci.
Letní programy týkající se katedry:
- provedení Předakce a její rozbor
- rozhovory o pozorováních
- volitelné bloky
Volitelné bloky v nabídce:
- Dnešní děti a facebook (Jáma)
- Specifické poruchy učení (Bára)
- V každém věku trochu jinak (Bára)
- Jak na mediální gramotnost (Jáma)