Stávající oddílový vedoucí odmítá uvažovat o jakémkoli výchovném plánu nebo výchově celkově (přesto je pro oddíl cenný jinými vlastnostmi). Jak to s ním řešit – má to smysl?: Porovnání verzí

bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace
 
Bez shrnutí editace
Řádek 1: Řádek 1:
''Stávající oddílový vedoucí odmítá uvažovat o jakémkoli výchovném plánu nebo výchově celkově (přesto je pro oddíl cenný jinými vlastnostmi). Jak to s ním řešit – má to smysl?'''
'''Stávající oddílový vedoucí odmítá uvažovat o jakémkoli výchovném plánu nebo výchově celkově (přesto je pro oddíl cenný jinými vlastnostmi). Jak to s ním řešit – má to smysl?'''
 
 
Rozhodně má smysl to řešit. Přístup by se měl odvíjet od toho, k čemu jej při plánování potřebuji (je to hlavní vůdce oddílu?) a jeho osobnosti (Je spíše realizátor než plánovač? Nebo je dotahovač, který vybruslí z každé svízele a dokončí, co je třeba?).
 
Obecně lze říci, že




Zpet na [[Agora]]
Zpet na [[Agora]]
67

editací