1 146
editací
bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
|||
| (Není zobrazeno 9 mezilehlých verzí od stejného uživatele.) | |||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
Zde uvádím text, který je podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku'''. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit. [[Víťa]] | |||
'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.<br> | |||
'''[[Literatura pro Polluxe|Literatura]]''' - didaktická a podobná literatura, některé z uvedených knih jsou v knihovně Gemini. | |||
''Poznámka na úvod: Zabýváme se zde především programy, jejichž hlavním cílem je někoho něčemu naučit. | ''Poznámka na úvod: Zabýváme se zde především programy, jejichž hlavním cílem je někoho něčemu naučit. | ||
'' | '' | ||
| Řádek 38: | Řádek 43: | ||
V tomto textu se zabýváme klasickou přednáškou či výkladem. Podrobněji se tématem zabývá rétorika, zde uvádím jen několik základních poznámek a doporučení (abychom třeba na něco nezapomněli): | V tomto textu se zabýváme klasickou přednáškou či výkladem. Podrobněji se tématem zabývá rétorika, zde uvádím jen několik základních poznámek a doporučení (abychom třeba na něco nezapomněli): | ||
Obsah | '''Obsah''' | ||
* Přednáška má obvykle klasické členění: úvod - stať - závěr. | * Přednáška má obvykle klasické členění: úvod - stať - závěr. | ||
* Úvod: Navodit pozornost, uvést téma, zaujmout posluchače. Je vhodné si dobře připravit úplný začátek - oslovení, první větu. | * Úvod: Navodit pozornost, uvést téma, zaujmout posluchače. Je vhodné si dobře připravit úplný začátek - oslovení, první větu. | ||
* Stať: Vlastní proslov (cca 80 - 85 % času celé přednášky), jasná struktura, přehledné členění, nejpodstatnější myšlenky a informace je vhodné zopakovat. Proslov by měl být uspořádán podle nějaké logiky, řečník by od tématu neměl skákat ke vzdáleným věcem a pak se vracet k blízkým. | * Stať: Vlastní proslov (cca 80 - 85 % času celé přednášky), jasná struktura, přehledné členění, nejpodstatnější myšlenky a informace je vhodné zopakovat. Proslov by měl být uspořádán podle nějaké logiky, řečník by od tématu neměl skákat ke vzdáleným věcem a pak se vracet k blízkým. | ||
* Závěr: Shrnutí (např. každou klíčovou myšlenku či informaci shrnout jednou jasnou větou), konec by měl být něčím zajímavým, nejhorší je konec do ztracena. | * Závěr: Shrnutí (např. každou klíčovou myšlenku či informaci shrnout jednou jasnou větou), konec by měl být něčím zajímavým, nejhorší je konec do ztracena. | ||
Během proslovu je nutno sledovat čas. | * Během proslovu je nutno sledovat čas. | ||
Vždy je lepší mít několik myšlenek nebo informací „v zásobě“ a při projevu je nevyužít, než uprostřed času zjistit, že nevím, co dál říci.<br> | * Vždy je lepší mít několik myšlenek nebo informací „v zásobě“ a při projevu je nevyužít, než uprostřed času zjistit, že nevím, co dál říci.<br> | ||
Forma | '''Forma''' | ||
* Jazyk: hovořit spisovně, ale jednoduše, přirozeně (ne knižně, nepoužívat zbytečně složité termíny a cizí slova). | * Jazyk: hovořit spisovně, ale jednoduše, přirozeně (ne knižně, nepoužívat zbytečně složité termíny a cizí slova). | ||
* Hlas: mluvit přiměřeně nahlas (ale nekřičet - úměrně velikosti a vzdálenosti auditoria), zřetelně, občas změnit rytmus a hlasitost (oddělení jednotlivých částí, zvýraznění důležitých myšlenek), těmito změnami ale šetřit. Největší chyby - monotónní projev, drmolení, „kuňkání“ | * Hlas: mluvit přiměřeně nahlas (ale nekřičet - úměrně velikosti a vzdálenosti auditoria), zřetelně, občas změnit rytmus a hlasitost (oddělení jednotlivých částí, zvýraznění důležitých myšlenek), těmito změnami ale šetřit. Největší chyby - monotónní projev, drmolení, „kuňkání“ | ||
| Řádek 53: | Řádek 58: | ||
* Humor, ironie: nesmí být agresivní, používat jako koření (málo, ve vhodný okamžik). | * Humor, ironie: nesmí být agresivní, používat jako koření (málo, ve vhodný okamžik). | ||
Písemný a obrazový doprovod | '''Písemný a obrazový doprovod''' | ||
* Tabule - velikost, výraznost, čitelnost, uměřené použití barev. Měli bychom zajistit, aby všichni posluchači dobře viděli (lesk, krátkozrací v poslední lavici, vypsané fixy, překážející přednášející). | * Tabule - velikost, výraznost, čitelnost, uměřené použití barev. Měli bychom zajistit, aby všichni posluchači dobře viděli (lesk, krátkozrací v poslední lavici, vypsané fixy, překážející přednášející). | ||
* Kolující předměty, obrázky, papíry - mohou rušit, posluchač musí sledovat dvě věci najednou. | * Kolující předměty, obrázky, papíry - mohou rušit, posluchač musí sledovat dvě věci najednou. | ||
* Papír - rozmnožený pro každého. Podle potřeby ho dostanou posluchači před nebo po výkladu. | * Papír - rozmnožený pro každého. Podle potřeby ho dostanou posluchači před nebo po výkladu. | ||
Možnosti použití doprovodných materiálů | * Počítačová prezentace, využití dataprojektoru - platí v zásadě stejná pravidla jako při použití tabule. Obzvláště výhodné je využít tuto techniku k prezentaci materiálů, které jsou jinak velmi obtížně zobrazitelné pro všechny posluchače najednou (různé tabulky s daty, grafy a schémata, animace, obrázky). Základní chyby při použití počítačové prezentace: | ||
** Příliš mnoho textu na jednom slidu | |||
** Malé a nevýrazné písmo nebo obrázky (při promítání na projektoru má obraz obvykle menší kontrast a méně syté barvy než na monitoru počítače) | |||
** Přednášející pouze čte zobrazené texty | |||
** Rytmus a struktura přednášky je určena sledem prezentovaných slidů (správně to je naopak - přednášející si promyslí strukturu a dynamiku přednášky a pak tomu přizpůsobí promítání) | |||
'''Možnosti použití doprovodných materiálů''' | |||
* Zkrácený heslovitý výklad - viz tento text - nejběžnější způsob, ústní výklad rozvíjí a komentuje napsané teze. | * Zkrácený heslovitý výklad - viz tento text - nejběžnější způsob, ústní výklad rozvíjí a komentuje napsané teze. | ||
* Ilustrace, grafy, schemata - jednodušší i složitější obrázky, stejný může být i na tabuli, přednášející vysvětluje a komentuje obrázek, posluchač si může dělat poznámky přímo do textu. | * Ilustrace, grafy, schemata - jednodušší i složitější obrázky, stejný může být i na tabuli, přednášející vysvětluje a komentuje obrázek, posluchač si může dělat poznámky přímo do textu. | ||
| Řádek 69: | Řádek 80: | ||
[[Kategorie:Čítanka pro instruktory]] | [[Kategorie:Čítanka pro instruktory]] | ||
[[Kategorie:Pollux_2008]] | |||
[[Kategorie:Pollux_2011]] | |||