1 146
editací
bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
Bez shrnutí editace |
||
| (Není zobrazeno 15 mezilehlých verzí od stejného uživatele.) | |||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
Zde uvádím text, který je podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku'''. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit. [[Víťa]] | |||
'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.<br> | |||
'''[[Literatura pro Polluxe|Literatura]]''' - didaktická a podobná literatura, některé z uvedených knih jsou v knihovně Gemini. | |||
''Poznámka na úvod: Zabýváme se zde především programy, jejichž hlavním cílem je někoho něčemu naučit. | |||
'' | |||
==Proč / Co / Jak== | |||
Předem je nutno odpovědět na tři základní otázky: Proč / Co / Jak | |||
'''Proč:''' Jaký je smysl a účel programu, čeho chci dosáhnout, co si mají posluchači odnést, neboli jde o stanovení cíle (či cílů) programu. Cíle mohou a nemusí být posluchačům sděleny. | |||
'''Co:''' Vymezení tématu, obsah sdělení, výběr poznatků - tj. o čem budu mluvit, tj. obsah programu. | |||
Závisí na cíli, který si kladu, i na okolnostech (čas, prostředí, prostředky, co o tom řekli jiní, dostupná literatura, posluchač - věk, znalosti, úroveň, znám/neznám posluchače). Obsah je nutno důkladně promyslet, vyžaduje to jistý čas (který většinou nemáme). | |||
Při přípravě je možné zaznamenat zpracovávaný obsah pomocí myšlenkové mapy nebo tabulky, to nám pomůže vytvořit strukturu výkladu a na nic podstatného nezapomenout. | |||
Téma - úzké-široké, seznámení, výklad, naučení, ukázka... | |||
'''Jak:''' Způsob provedení programu. Jde o to, podat téma takovou formou, aby posluchačům přineslo co nejvíce (tj. aby program co nejlépe splnil cíl, který jsme si dali). | |||
Příklady různých forem (nelze jednoznačně žádnou upřednostnit či zavrhnout - každá má své výhody a nevýhody): | |||
* Výklad, přednáška - Je vhodné doplnit výklad ukázkami, ilustracemi, schématy apod. | |||
* Diskuze, rozhovor - rozmyslet předem návodné (provokativní) otázky, připravit se na situaci, že nikdo nechce diskutovat nebo diskuzi odvede od tématu. | |||
* Hra, činnost - dobré na zapamatování a pro povzbuzení zájmu, někdy se může ztrácet celek. Náročnější pro přípravu předem. | |||
* Práce s literaturou - vhodné pro úsporu času: posluchači si předem téma prostudují, pak o něm diskutují. Jiná možnost je využít literaturu po programu k prohloubení a zopakování tématu. | |||
* Film, video, poslechový pořad - sám o sobě vede posluchače k přílišné pasivitě, je nutné je průběžně aktivizovat (otázky, komentáře, hra). Lepší zařadit několik krátkých ukázek (po 7 -10 minutách) než hodinový film vcelku. | |||
* Řešení problému, miniprojekt - náročné na čas, lepší zapamatování a osvojení dovedností. | |||
* Dramatická výchova - různé možnosti využití (např. problematika drog, sekt, apod.) | |||
Uvedený výčet není zdaleka úplný, jednotlivé uvedené způsoby se mohou různě překrývat, výše uvedené členění je jen pro lepší orientaci. Způsoby je možno kombinovat. | |||
Před programem je nutno seznámit se s prostředím, eventuelně ho upravit, připravit si všechny pomůcky včetně technických detailů (fungující přístroje, fixy, papíry...). | |||
Není pravda, že složité a drahé technické prostředky zajistí nejefektivněji kvalitu výkladu. | |||
==Postup při přípravě (rekapitulace)== | |||
# Určení cíle. | |||
# Rozpracování obsahu (tj. co všechno dané téma zahrnuje), jeho struktura (co je nejdůležitější, co méně důležité, jak na sebe jednotlivé části navazují, vnitřní logika tématu). | |||
# Rozbor konkrétních podmínek (místo, čas, úroveň a znalost posluchačů,...). Na základě tohoto rozboru upravím obsah (vynechám, co už znají, přizpůsobím rozsah času). | |||
# Volba forem, metod a pomůcek (v návaznosti na cíl, obsah a podmínky). | |||
# Příprava všech materiálů (osnova či text výkladu, doprovodné texty pro posluchače, technické zabezpečení, pomůcky,...). | |||
# Vyzkoušení nanečisto, diskuze v týmu apod. | |||
==Vlastní průběh přednášky== | |||
V tomto textu se zabýváme klasickou přednáškou či výkladem. Podrobněji se tématem zabývá rétorika, zde uvádím jen několik základních poznámek a doporučení (abychom třeba na něco nezapomněli): | |||
'''Obsah''' | |||
* Přednáška má obvykle klasické členění: úvod - stať - závěr. | |||
* Úvod: Navodit pozornost, uvést téma, zaujmout posluchače. Je vhodné si dobře připravit úplný začátek - oslovení, první větu. | |||
* Stať: Vlastní proslov (cca 80 - 85 % času celé přednášky), jasná struktura, přehledné členění, nejpodstatnější myšlenky a informace je vhodné zopakovat. Proslov by měl být uspořádán podle nějaké logiky, řečník by od tématu neměl skákat ke vzdáleným věcem a pak se vracet k blízkým. | |||
* Závěr: Shrnutí (např. každou klíčovou myšlenku či informaci shrnout jednou jasnou větou), konec by měl být něčím zajímavým, nejhorší je konec do ztracena. | |||
* Během proslovu je nutno sledovat čas. | |||
* Vždy je lepší mít několik myšlenek nebo informací „v zásobě“ a při projevu je nevyužít, než uprostřed času zjistit, že nevím, co dál říci.<br> | |||
'''Forma''' | |||
* Jazyk: hovořit spisovně, ale jednoduše, přirozeně (ne knižně, nepoužívat zbytečně složité termíny a cizí slova). | |||
* Hlas: mluvit přiměřeně nahlas (ale nekřičet - úměrně velikosti a vzdálenosti auditoria), zřetelně, občas změnit rytmus a hlasitost (oddělení jednotlivých částí, zvýraznění důležitých myšlenek), těmito změnami ale šetřit. Největší chyby - monotónní projev, drmolení, „kuňkání“ | |||
* Gestikulace, pohyb: přiměřeně, být přirozený, nepřehánět, pozor na rozpor slova a gesta. | |||
* Postoj, oči: vždy směrem k auditoriu, být v kontaktu s posluchači - občas oční kontakt, průběžně je sledovat (přikývnutí, výraz nejistoty, nuda - řečník reaguje např.: otázkou, zvýšením hlasu, překvapivou situací). Nejčastější chyby - koukám do zdi, do stropu, do papírů, nevšímám si publika. | |||
* Při zahájení je možné použít vtip, citát, krátký příběh - vyžaduje určitou zkušenost. | |||
* Humor, ironie: nesmí být agresivní, používat jako koření (málo, ve vhodný okamžik). | |||
'''Písemný a obrazový doprovod''' | |||
* Tabule - velikost, výraznost, čitelnost, uměřené použití barev. Měli bychom zajistit, aby všichni posluchači dobře viděli (lesk, krátkozrací v poslední lavici, vypsané fixy, překážející přednášející). | |||
* Kolující předměty, obrázky, papíry - mohou rušit, posluchač musí sledovat dvě věci najednou. | |||
* Papír - rozmnožený pro každého. Podle potřeby ho dostanou posluchači před nebo po výkladu. | |||
* Počítačová prezentace, využití dataprojektoru - platí v zásadě stejná pravidla jako při použití tabule. Obzvláště výhodné je využít tuto techniku k prezentaci materiálů, které jsou jinak velmi obtížně zobrazitelné pro všechny posluchače najednou (různé tabulky s daty, grafy a schémata, animace, obrázky). Základní chyby při použití počítačové prezentace: | |||
** Příliš mnoho textu na jednom slidu | |||
** Malé a nevýrazné písmo nebo obrázky (při promítání na projektoru má obraz obvykle menší kontrast a méně syté barvy než na monitoru počítače) | |||
** Přednášející pouze čte zobrazené texty | |||
** Rytmus a struktura přednášky je určena sledem prezentovaných slidů (správně to je naopak - přednášející si promyslí strukturu a dynamiku přednášky a pak tomu přizpůsobí promítání) | |||
'''Možnosti použití doprovodných materiálů''' | |||
* Zkrácený heslovitý výklad - viz tento text - nejběžnější způsob, ústní výklad rozvíjí a komentuje napsané teze. | |||
* Ilustrace, grafy, schemata - jednodušší i složitější obrázky, stejný může být i na tabuli, přednášející vysvětluje a komentuje obrázek, posluchač si může dělat poznámky přímo do textu. | |||
* Grafické znázornění osnovy tématu - myšlenková mapa, tabulka - umožní lepší pochopení tématu jako celku a souvislostí, může ušetřit spoustu času a nejasností posluchači. | |||
* Podrobný text přednášky - používá se hlavně pro ušetření času - přednášející vysvětlí podstatné body a souvislosti, zbytek si posluchač přečte. | |||
* Ucelený text, který tematicky souvisí s přednáškou - při širokém tematu a nedostatku času - částečně nahradí další přednášku. | |||
* Seznam literatury - může být doplněn krátkými anotacemi, vhodný vždy. | |||
Poslední tři materiály mohou být rozdávány až po přednášce. Rozdají -li se předem, mohou odvést pozornost od přednášky samotné. | |||
{{Autorská licence}}<br><br><br> | {{Autorská licence}}<br><br><br> | ||
[[Kategorie:Čítanka pro instruktory]] | [[Kategorie:Čítanka pro instruktory]] | ||
[[Kategorie:Pollux_2008]] | |||
[[Kategorie:Pollux_2011]] | |||