515
editací
Bez shrnutí editace |
|||
(Není zobrazeno 47 mezilehlých verzí od 6 dalších uživatelů.) | |||
Řádek 1: | Řádek 1: | ||
__NOEDITSECTION__ | |||
== Skauting, demokracie, politika == | == Skauting, demokracie, politika == | ||
* '''Instruktor''' <br> Víťa | * '''Instruktor''' <br> Víťa | ||
Řádek 43: | Řádek 44: | ||
** 10R4 Umí používat alternativní komunikační kanály a zdroje informací. | ** 10R4 Umí používat alternativní komunikační kanály a zdroje informací. | ||
** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | ** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> | |||
== Středisko a středisková rada == | |||
* '''Instruktor''' <br> Bilbo | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
Seznámení s rolí vedoucího oddílu mimo oddíl - ve střediskové radě. K čemu může středisko být, jak může fungovat středisková rada, jak se do toho zapojit. Jak se podílet na řízení a dalším směřování střediska. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
Ne zcela jen ve směru zmíněné kompetence, ale i obecněji o fungování střediska a střediskové rady. | |||
== Hospodaření střediska == | == Hospodaření střediska == | ||
Řádek 55: | Řádek 67: | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Skauting pro předškoláky == | == Skauting pro předškoláky == | ||
Řádek 61: | Řádek 74: | ||
** Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat. | ** Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky. | * '''Stručný obsah programu''' <br> Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Tradice, rituály a přístup k nim u vlčat a světlušek == | == Tradice, rituály a přístup k nim u vlčat a světlušek == | ||
Řádek 70: | Řádek 83: | ||
** Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami. | ** Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami. | |||
== Rovering 1== | |||
* '''Instruktor''' <br> Míla | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií. | |||
** Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program. | |||
** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Specifika roverského věku. Možnosti roverských aktivit. Roverský odbor. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== | == Rovering 2== | ||
* '''Instruktor''' <br> | * '''Instruktor''' <br> Míla | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** | ** Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | ** Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program. | ||
** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Jaké jsou formy a možnosti vedení roverského kmene. Diskuze, výměna zkušeností. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== | |||
* '''Instruktor''' <br> | == Oddíl a jeho okolí, rodiče, středisko, úřady == | ||
* '''Instruktor''' <br> Míla | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání. | |||
** 7R3 Umí najít takové spolupracovníky, které jeho oddíl potřebuje. | |||
** 7R4 Umí potenciálním spolupracovníkům sdělit představu, co by obnášela jejich činnost pro oddíl. | |||
** 13R2 Zná způsoby, jak doplňovat členskou základnu svého oddílu, umí zorganizovat nábor nových členů. | |||
** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | Co může vůdce udělat pro to, aby měl dobrý a lepší oddíl. jak na rodiče, lidi z venku i zevnitř. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Program | == Skautské hnutí a společnost == | ||
* '''Instruktor''' <br> | * '''Instruktor''' <br> Edy | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** 1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti. | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Na stoletém vývoji skautingu ve světě i u nás se ukazuje (v 4. hlavních etapách), jak významně souvisí s děním ve společnosti - k jejíž nápravě před sto lety vznikl. Řeč bude nejen o Baden-Powellovi a Svojsíkovi, ale také například o Johnu Lennonovi a dětech květin :-) | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. Hodil by se dataprojektor. | |||
== Média, manipulace == | |||
* '''Instruktor''' <br> Edy | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** 10R1 Umí kriticky pracovat s médii. | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Žijeme v éře, kdy média jsou hlavní silou určující jak svět veřejného mínění, tak i zábavy. Jak využívají - či zneužívají - této své jedinečné pozice v dnešní době? To se ukáže na výsledcích řady výzkumů, ale i zcela konkrétních ukázek "našich" televizí. A vy můžete být u toho :-)) | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek). | |||
== Metodika ke stezce - příroda kolem nás == | |||
* '''Instruktor''' <br> Víťa | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** Umí pracovat s novou skautskou stezkou | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Seznámení s příručkou k oblasti F nové skautské stezky (Příroda kolem nás), diskuze o metodice k této oblasti stezky. Budeme se zabývat hlavně obsahem a metodikou stezky, nikoli symbolickým rámcem. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> Ideální by bylo, aby měl každý k dispozici svou příručku. | |||
== Oddílová rada == | |||
* '''Instruktor''' <br> Míla | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 8R1 Zná a umí použít metody řízení oddílu, při kterých se na řízení oddílu reálně podílí oddílová rada. | |||
** 8R2 Přemýšlí, jak agendu vedení oddílu maximálně zefektivnit a hledá cesty, jak ji (např. statisticky) využít pro rozvoj svého oddílu. | |||
** 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska). | |||
** 11R2 Umí představit svůj oddíl (na) veřejnosti. | |||
** 13R1 Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | Co dělat, když je nás na vedení oddílu moc nebo málo. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== | == Výstroj a vybavení == | ||
* '''Instruktor''' <br> | * '''Instruktor''' <br> Ježek | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 18R1 Má základní orientaci v nabídce výzbroje a výstroje a umí poradit s výběrem. | |||
** 18R2 Má znalosti a dovednosti, které přispějí k většímu komfortu dětí při oddílových akcích (např.: umí vařit, výborně se orientuje v terénu, …). | |||
** 18R3 Umí nacházet cesty, jak sehnat vhodné vybavení pro oddílovou činnost (vyrobit, koupit, získat darem, …). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | * '''Úroveň''' <br> Z | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== | == Týmové role == | ||
* '''Instruktor''' <br> | * '''Instruktor''' <br> Špalek | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** 6R1 Zná a umí využít toho, že existují funkce a týmové role, dokáže mezi nimi rozlišit. | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | |||
Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí. | |||
Meredith Belbin a jeho rozdělení týmových rolí. | |||
Praktický test na určení týmových rolí a diskuse o něm. | |||
Po skončení programu by účastníci měli vědět: | |||
# Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí. | |||
# Jaké týmové role vymyslel Dr. Meredith Belbin. | |||
# Které z nich jim osobně sedí a které ne. | |||
# A k čemu je to celé dobré. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor, připravit namnožené testy, flipchart. | |||
== Trestné činy ve skautské praxi – jak na ně? == | |||
* '''Instruktor''' Mája<br> | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
3R1 Ví, jak řešit méně běžné situace porušení práv. | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | Nejčastější či zajímavé trestné činy a přestupky, které nás mohou potkat, a jejich řešení. | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Úroveň''' <br>Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br>je potřeba místnost a dataprojektor | |||
Řádek 119: | Řádek 206: | ||
* '''Úroveň''' <br> | * '''Úroveň''' <br> | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] |
editací