Psychologie

Z Gewiki

Obsah 1 Psychologie 2 Osobnost dítěte 3 Poznávání dětí 3.1 Oblasti našeho pozorování 3.2 Metody poznávání 3.3 Dokumentace 3.4 Vyvarovat se 4 4. Věkové kategorie 4.1 Prenatální období 4.2 Novorozenecké + kojenecké období 4.3 Batolecí období – 2 až 3 rok života 4.4 Předškolní věk – 3 až 6 rok života 4.5 Školní věk 4.5.1 Vlče – světluška – 6 až 11 let 4.5.1.1 Fyzická oblast 4.5.1.2 Psychická oblast 4.5.1.3 Motivace, autorita 4.5.1.4 Sociální a emocionální oblast 4.5.2 Skaut – skautka – 11 až 14 let 4.5.3 Rover – 15 až 17 let 4.5.4 Rover – 18 až 22 let 4.5.5 Činovník – 22 a více let 5 Literatuta

Tento text napsala Máca pro Castory na Gemini 2004:

[editovat] Psychologie

• nauka o duševních stránkách člověka, o jeho vývoji, o chování člověka ve společnosti
• objektivní věda podložená většinou subjektivním pozorováním
• mnoho paradigmat = těžko se vymezuje
• pro vůdce především poznávání sebe samotného a poznávání svěřených dětí, okolí = trvá po celý život, stále je čemu se učit...

[editovat] Osobnost dítěte

• osobnost = celek duševního života člověka (Hartl, Hartlová, 2000, s.379)
• vždy individuální – temperament, schopnosti, dovednosti, zájmy, charakter, zralost, role...
• osobnost se neustále vyvíjí, ovlivňuje ji prostředí v němž se utváří, věk, zkušenosti; vývoj osobnosti probíhá celý život
• žádné dvě osoby se nevyvíjí stejně – nutno poznávat každou osobnost individuálně, třeba respektovat osobitost
• schopnosti – vrozené, vyvíjí se učením na základě vloh
  • soubor předpokladů nutných k úspěšnému vykonávání určitých činností, dovedností
  • dělení (Guilford) - vjemové
  • psychomotorické
  • intelektové-poznávací
• dovednosti – získané učením k správnému, rychlejšímu vykonávání určitých činností vhodnou metodou
• temperament – vrozený, avšak v průběhu vývoje se může měnit, závisí také na zkušenosti
  • souhrn citových a volních znaků lidské povahy určujících chování a zvláště reakci člověka na vnější podněty
• charakter – „povahopis“, „kostra“ osobnosti
  • souhrn relativně stálých vlastností osobnosti projevující se v jejích činech, psychických stavech, způsobu myšlení i v osobitostech citového života
• zájem – schopnost trvalejšího zaměření, soustředění se na určitou činnost, s výrazným emočním doprovodem
  • vypovídá o osobnostní a životní dráze jedince
• motiv – pohnutka, příčina činnosti, jednání člověka zaměřené na uspokojení určité potřeby (má cíl, směr, intenzitu, trvalost)
• role – předpokládaný způsob chování jedince v určité sociální situaci, pro který je dána konkrétní společenská smlouva - vrozená
  • získaná
  • podléhá sociální kontrole a sankcím
• psychická zralost – úroveň duševních funkcí běžně dosahovaná kolem 20let věku, charakterizovaná rozvinutým rozumovým vývojem, vyhraněnými zájmy a názory, sebevědomím, sebejistotou a sebeúctou, citovou stabilitou a samostatností v rozhodování, připravenost přebírat odpovědnost

[editovat] Poznávání dětí

• by mělo být důkladné, soustavné, „objektivní“
• kde získávat informace
  • dítě, jeho činnost
  • rodiče, sourozenci
  • vrstevníci
  • učitelé, ostatní činovníci

[editovat] Oblasti našeho pozorování

1. oblast rodinná – vzájemný vztah s rodiči, sourozenci, socioekonomická úroveň, struktura, problémy...
2. oblast zdravotní – nemoci, alergie, léky, dys- poruchy...
3. oblast vývojová – věk + odpovídající vývoj fyzický, psychický, sociální, morální, volní
4. oblast psychická – temperament, charakter, zájmy, komunikativnost, hyperaktivita apod., nadšení...
5. oblast vrstevnická – s kým se dítě stýká mimo skaut, role mezi vrstevníky...
6. oblast školní – role ve třídě, prospěch, typ školy, vztah ke škole, spolužákům, učitelům...

[editovat] Metody poznávání

• pozorování – reakcí,činnosti,charakteru,utváření osobnosti,vývoje,vztahů
• rozhovor – nahodilý, připravený; veřejný, soukromý
• naslouchání
• hodnocení – výkonů, výtvorů; chování ne osobnosti

[editovat] Dokumentace

• nespoléhat na paměť
• vůdcovský zápisník
• karty s členy oddílu (osobní + skautské záznamy)
• změny

[editovat] Vyvarovat se

• první dojem, „haló“ efekt
• subjektivní, emotivní hodnocení
• zaujatost, předsudky
• rigidita, nemožnost změny pozorovaného
• zaměřenost pouze na jedno/pár dětí
• srovnávání (zejména nahlas)

!!! k poznávání patří i poznání sebe sama, vlastní sebevzdělávání, sebehodnocení, sebedůvěra i sebekritičnost – prostě sebereflexe, která nás dostává dál a výš…

[editovat] 4. Věkové kategorie

[editovat] Prenatální období

• od početí do narození
• tvoření a vývoj těl. konstituce a znaků (mozku!)
• vývoj smyslů

[editovat] Novorozenecké + kojenecké období

• do 1 roku života
• porod – ustálení životních funkcí
• nejdůležitější role matky/rodiny – utváří vztah dítěte k blízkým, k sobě, ke světu

[editovat] Batolecí období – 2 až 3 rok života

• věk formování osobnosti
• zkoumání okolí, vývoj samostatnosti, komunikace
• základní návyky

[editovat] Předškolní věk – 3 až 6 rok života

• dále formování osobnosti – vědomí JÁ
• rozvíjení samostatnosti, komunikace
• období prvního vzdoru
• potřeba kontaktu s vrstevníky

[editovat] Školní věk

• dále podle skautských kategorií…

[editovat] Vlče – světluška – 6 až 11 let

[editovat] Fyzická oblast

• zpomalení, ale rovnoměrnost vývoje
• roste velké a drobné svalstvo – vyžaduje dostatek pohybu, kostra ještě měkká, plastická, může se deformovat
• nejvyšší tempo vývoje kolem 10.roku života (výraznější u děvčat)
• pomalu vzrůstá pohybová vytrvalost, rychlost, přesnost, hlavně pohybu rukou
• pohyb je pro dítě potěšením (většinou)
• hravost

[editovat] Psychická oblast

• osvojení si psaného jazyka, nová slova
• nástup do školy – přechodové obd., dítě přestává být (bylo-li) středem pozornosti
• další rozvíjení samostat.,organizace dne
• operace nejen s konkrétními předměty, ale i se symboly-pojmy
• schopnost usuzovat
• zdokonalování paměti – ke konci posun od mechanické k logické paměti,
• postupně se zvyšuje pozornost

[editovat] Motivace, autorita

• touha po vzdělání
• nástup nové autority – respekt
• dobře se podřizuje názorům dospělých, celkem bez kritiky přejímá jejich názory, poučky
• vznikají první zájmy, koníčky – mohou přerůst v trvalé, ale dobré nabídnout dětem co největší škálu různých zájmových možností, vše si zkusit, aby věděly, na co se zaměřit více

[editovat] Sociální a emocionální oblast

• rozvíjí se sociální vztahy, tlumí se individualita
• srovnávání s ostatními vrstevníky – sebehodnocení
• city se obohacují a prodlužuje se délka jejich trvání, zesilují se vzájemné vztahy mezi vrstevníky
• postupně začíná docházet k soc. rozdílům mezi chlapci a děvčaty – psych. rozdílnost, odlišnost v zájmech
• od 8.roku se pomalu rozvíjí cit solidarity
• velmi důležitý význam hry

[editovat] Skaut – skautka – 11 až 14 let

• období dospívání – hlavně fyzické a pohlavní (předbíhá zrání psychické)
• změny ve stavbě těla – rychlý růst
• částečné narušení pohybové koordinace, uhlazenosti pohybu (hl. u chlapců), nejistota v pohybech
• silná potřeba pohybu, ale tendence přeceňovat své síly – třeba usměrňovat
• mění se hlas

• nestabilita, nestálost citů, zájmů, postojů
• rozvoj vnímání, myšlení, řeči – snaha věci znát, pochopit
• fantazie – snění o budoucím životě
• podrážděnost, impulsivita, nedostatek ovládání
• unáhlené závěry, nerozvážné jednání
• citlivost na výsměch, kritiku vlastní osoby – komplexy méněcennosti
• vytváří se předpoklady pro bud.povolání
• hledání nových cest

• rodiče často přestávají být bezvýhradnou autoritou
• na dospělých začínají vidět nejen klady, ale i zápory, ztrácí k dospělým důvěru
• touha po vzoru – jeho hledání ve slavných osobnostech, hvězdách
• touha po nezávislosti – neochota plnit úkoly
• velkou roli má přirozená autorita rodičů, učitelů, vůdců, kamarádů
• zvýšená kritičnost ke všem a všemu
• baví je náročné, propracované hry – chlapce bojovky apod., dívky hry a aktivity s prvky elegance, ladnosti
• zvýšená soutěživost – třeba podporovat i spolupráci
• vzrůstá zájmová odlišnost obou pohlaví
• mění se vztahy mezi chlapci a děvčaty – vzrůstají spory, hádky napětí (na začátku tohoto období)
• city jsou labilní, citové sebeovládání nízké
• dívky bývají afektované, vyzývavé, chlapci halasní, drzí
• vyhrocuje se mravní cítění, hodnocení
• narůstá smysl pro čest a spravedlnost
• potřebné a nutné vztahy k vrstevníkům, objevují se pevná přátelství
• ke konci období zvýšený zájem o druhé pohlaví, zájem o sexuální otázky, období zamilovanosti, první lásky

[editovat] Rover – 15 až 17 let

• fyzická dospělost již plná
• období stabilizace fyzických sil
• touha po velkých výkonech – zdatnost, odvaha, odolnost
• na fyzický vzhled kladen velký důraz

• věk duševního dospívání
• zvyšuje se vyrovnanost
• hledání nových poznatků a zkušeností – svého místa ve světě; vytváření vlastních názorů na svět, na okolí, na sebe

• ustálení zájmů, jejich prohloubení
• pomalé obnovování důvěry k rodičům a autoritě
• snaha dokázat něco velkého, prospěšného

• zvyšuje se schopnost produktivně spolupracovat – i s druhým pohlavím
• zájem o službu, pomoc druhým
• ještě sociálně nestabilní

[editovat] Rover – 18 až 22 let

• fyzická síla a aktivita nejvyšší
• odpoutávání pozornosti pouze na fyzický vzhled
• třeba aktivity oproti sedavému života
• měla by se dokončovat duševní vyspělost
• dotváření vlastních postojů
• utváření „zralé“ osobnosti

• obnovuje se důvěra k autoritě – na zákl. kvalitní výkonnosti, zkušenosti;
• vybíravější
• přebírání odpovědnosti nejen za sebe, ale i za druhé

• dokončuje se sociální stabilita
• citová stabilita, vytváření trvalých partnerských vztahů
• hledání životního stylu

[editovat] Činovník – 22 a více let

• vyrovnanost, klid, stabilita – osobnost by měla být dotvořena fyzicky, psychicky, emocionálně, sociálně i morálně – urovnaný osobní, partnerský, pracovní život – schopnost vést lidi, organizovat si činnost, být kamarádem i rádcem – umění naslouchat – postupné ubývání fyzických sil by mělo být nahrazeno vyšší duševní a morální zralostí

[editovat] Literatuta

• Edice vůdcovská zkouška – Psychologie
• Skripta k vůdcovským zkouškám Vůdcovský lesní kurz Stříbrná řeka