Vzk/Rozvojové kompetence - Historie editací

Vita v 24. 7. 2009, 21:24

2009-07-24T21:24:43Z

← Starší verze		Verze z 24. 7. 2009, 23:24
Řádek 1:		Řádek 1:
	[[Vzk/Postup při tvorbě nabídky RoKo\|Postup při tvorbě nabídky RoKo]]<br>		[[Vzk/Postup při tvorbě nabídky RoKo\|Postup při tvorbě nabídky RoKo]]<br>
	[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce ~~2008~~\|Nabídka programů k RoKo v roce ~~2008~~]]<br>		[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2009\|Nabídka programů k RoKo v roce 2009]]<br>

	*1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.		*1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.

Vita v 19. 5. 2008, 16:12

2008-05-19T16:12:33Z

← Starší verze		Verze z 19. 5. 2008, 18:12
Řádek 1:		Řádek 1:
	[[Vzk/Postup při tvorbě nabídky RoKo\|Postup při tvorbě nabídky RoKo]]<br>		[[Vzk/Postup při tvorbě nabídky RoKo\|Postup při tvorbě nabídky RoKo]]<br>
	~~[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2007\|Nabídka programů k RoKo v roce 2007]]<br>~~
	[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2008\|Nabídka programů k RoKo v roce 2008]]<br>		[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2008\|Nabídka programů k RoKo v roce 2008]]<br>

Vita v 19. 5. 2008, 15:42

2008-05-19T15:42:37Z

← Starší verze		Verze z 19. 5. 2008, 17:42
Řádek 1:		Řádek 1:
	[[Vzk/Postup při tvorbě nabídky RoKo\|Postup při tvorbě nabídky RoKo]]		[[Vzk/Postup při tvorbě nabídky RoKo\|Postup při tvorbě nabídky RoKo]]<br>
			[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2007\|Nabídka programů k RoKo v roce 2007]]<br>
			[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2008\|Nabídka programů k RoKo v roce 2008]]<br>

	*1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.		*1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.

Vita v 19. 5. 2008, 15:31

2008-05-19T15:31:28Z

← Starší verze		Verze z 19. 5. 2008, 17:31
Řádek 1:		Řádek 1:
	[[Vzk/Postup při ~~nabídce~~ tvorbě nabídky RoKo]]		[[Vzk/Postup při tvorbě nabídky RoKo\|Postup při tvorbě nabídky RoKo]]

Vita v 19. 5. 2008, 15:29

2008-05-19T15:29:54Z

← Starší verze		Verze z 19. 5. 2008, 17:29
Řádek 1:		Řádek 1:
			[[Vzk/Postup při nabídce tvorbě nabídky RoKo]]


	*1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.		*1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.
	*1R2 Ovládá metody, jak vést své členy ke sdílení hodnot a k jejich porozumění.		*1R2 Ovládá metody, jak vést své členy ke sdílení hodnot a k jejich porozumění.

Vita v 19. 5. 2008, 15:13

2008-05-19T15:13:03Z

← Starší verze		Verze z 19. 5. 2008, 17:13
Řádek 50:		Řádek 50:
	*20R4 Má přehled o přírodních a kulturních hodnotách svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu.		*20R4 Má přehled o přírodních a kulturních hodnotách svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu.
	*20R5 Má přehled o ekologických a společenských problémech svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu.		*20R5 Má přehled o ekologických a společenských problémech svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu.

			[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]]

Vita v 19. 5. 2008, 15:11

2008-05-19T15:11:52Z

Nová stránka

*1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.
*1R2 Ovládá metody, jak vést své členy ke sdílení hodnot a k jejich porozumění.
*1R3 Rozumí tvrzení, že skauting je školou demokracie. Umí popsat vztah skautingu a politiky.
*2R1 Je odborník v určitém oboru.
*2R2 Děti ví o jeho kvalitách.
*2R3 Uvažuje o vztahu člověka a přírody, v debatě objasní a obhájí své postoje.
*2R4 Má základní přehled o globálních a regionálních problémech životního prostředí a je schopen uvažovat a diskutovat o možnostech řešení těchto problémů (z hlediska skupin, institucí i jednotlivce).
*3R1 Ví, jak řešit méně běžné situace porušení práv.
*3R2 Dokáže dětem vysvětlit důsledky porušení práv.
*4R1 Je schopen zaujmout rozmyšlenou pozici k důležitým věcem kolem sebe. Umí o tom vést debatu, vysvětlit svůj názor a přitom respektovat názor druhých. Přemýšlí o tom, co ovlivnit může a chce a co ovlivnit nechce nebo nemůže.
*6R1 Zná a umí využít toho, že existují funkce a týmové role, dokáže mezi nimi rozlišit.
*7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání.
*7R2 Umí zjistit, kdo má jaké schopnosti a možnosti.
*7R3 Umí najít takové spolupracovníky, které jeho oddíl potřebuje.
*7R4 Umí potenciálním spolupracovníkům sdělit představu, co by obnášela jejich činnost pro oddíl.
*8R1 Zná a umí použít metody řízení oddílu, při kterých se na řízení oddílu reálně podílí oddílová rada.
*8R2 Přemýšlí, jak agendu vedení oddílu maximálně zefektivnit a hledá cesty, jak ji (např. statisticky) využít pro rozvoj svého oddílu.
*9R1 Dokáže druhým objasnit a hlavně zdůvodnit fungování organizační struktury Junáka.
*9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska).
*9R3 Je schopen sehnat si podklady o hospodaření střediska, porozumět jim a pracovat s nimi, využít je ke kontrole hospodaření střediska.
*9R4 Přemýšlí o tom, jak věci po organizační stránce dělat lépe a snaží se organizaci zefektivnit.
*10R1 Umí kriticky pracovat s médii.
*10R2 Dokáže popsat aktuální nebezpečí manipulace zvenčí a ví, jak ji rozpoznat a jak se jí má bránit.
*10R3 Zná alternativní komunikační kanály a zdroje informací (info-centra, aplikace v mobilech, e-banking, internetové vyhledávače, e-mailové konference, ICQ, Skype aj.).
*10R4 Umí používat alternativní komunikační kanály a zdroje informací.
*11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...).
*11R2 Umí představit svůj oddíl (na) veřejnosti.
*12R1 Pomáhá sestavit členům oddílu jejich vlastní rozvojové plány, koučuje je.
*12R2 Umí naučit základy plánování své rádce.
*12R3 Umí naučit základy plánování na přiměřené úrovni děti v oddíle.
*13R1 Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…).
*13R2 Zná způsoby, jak doplňovat členskou základnu svého oddílu, umí zorganizovat nábor nových členů.
*14R1 Ví, jak naučit rádce družin učit ostatní členy oddílu.
*14R2 Má přehled o různých způsobech učení a vzdělávání a o různých pedagogických směrech, které mohou být inspirací pro skautskou výchovu. Nové poznatky umí uplatnit v praxi svého oddílu.
*14R3 Chápe skautskou výchovnou metodu v kontextu pedagogické teorie.
*15R1 Umí se skautskou výchovnou metodou tvůrčím způsobem pracovat, tj. umí ji použít jako vodítko pro tvorbu nových programů.
*15R2 Zvládá použití skautské výchovné metody v méně obvyklých či specializovaných činnostech oddílu (např.: metodika výtvarných činností, metodika sportů atd.). Přitom je třeba zvládnout jak odborná specifika příslušné činnosti a její didaktiku, tak užití skautské výchovné metody při těchto činnostech.
*16R1 Zná původ, historii a smysl běžně užívaných rituálů a symbolů ve skautingu (např. podávání levé ruky, rituál při zapalování táborového ohně, atd.).
*17R1 Zná způsoby, jak dělat oddílový marketing.
*17R2 Zná způsoby, jak naučit děti pomoci si s problémy samy.
*17R3 Ví, jak aktivně vyhledávat informace o „světě“ dětí (co obecně děti zajímá…).
*17R4 Zná specifika práce s dětmi s handicapem.
*17R5 Zná specifika práce se sociálně a jinak znevýhodněnými dětmi (specifické poruchy učení, poruchy chování, romské děti, cizinci, nízký sociální status, …).
*18R1 Má základní orientaci v nabídce výzbroje a výstroje a umí poradit s výběrem.
*18R2 Má znalosti a dovednosti, které přispějí k většímu komfortu dětí při oddílových akcích (např.: umí vařit, výborně se orientuje v terénu, …).
*18R3 Umí nacházet cesty, jak sehnat vhodné vybavení pro oddílovou činnost (vyrobit, koupit, získat darem, …).
*20R1 Umí vést členy oddílu k tomu, aby uměli dobře nějaký konkrétní obor skautské činnosti. Vymyslí motivační program pro to, aby členové oddílu chtěli umět něco dobře, a popíše metodiku přípravy tohoto programu.
*20R2 Je schopen individuálně rozvíjet své znalosti a dovednosti ve zvolené oblasti, umí najít zdroje informací a poučení, komunikuje s lidmi stejného odborného zaměření.
*20R3 Rozumí základním vztahům v přírodě, umí tyto vztahy v přírodě pozorovat a vysvětlit ostatním jejich princip.
*20R4 Má přehled o přírodních a kulturních hodnotách svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu.
*20R5 Má přehled o ekologických a společenských problémech svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu.

← Starší verze		Verze z 19. 5. 2008, 18:12
Řádek 1:		Řádek 1:
	[[Vzk/Postup při tvorbě nabídky RoKo\|Postup při tvorbě nabídky RoKo]]<br>		[[Vzk/Postup při tvorbě nabídky RoKo\|Postup při tvorbě nabídky RoKo]]<br>
	~~[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2007\|Nabídka programů k RoKo v roce 2007]]<br>~~
	[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2008\|Nabídka programů k RoKo v roce 2008]]<br>		[[Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2008\|Nabídka programů k RoKo v roce 2008]]<br>