https://www.gewiki.cz/index.php?action=history&feed=atom&title=Psychologie 2026-05-04T22:13:53Z Historie editací této stránky MediaWiki 1.39.1 https://www.gewiki.cz/index.php?title=Psychologie&diff=8192&oldid=prev 2008-05-30T08:35:05Z

<p></p> <p><b>Nová stránka</b></p><div>__TOC__<br /> <br /> ''Tento text napsala [[Máca]] pro Castory na Gemini 2004:''<br /> <br /> <br /> ==Psychologie==<br /> * nauka o duševních stránkách člověka, o jeho vývoji, o chování člověka ve společnosti<br /> * objektivní věda podložená většinou subjektivním pozorováním<br /> * mnoho paradigmat = těžko se vymezuje<br /> * pro vůdce především poznávání sebe samotného a poznávání svěřených dětí, okolí = trvá po celý život, stále je čemu se učit...<br /> <br /> <br /> ==Osobnost dítěte==<br /> * osobnost = celek duševního života člověka (Hartl, Hartlová, 2000, s.379)<br /> * vždy individuální – temperament, schopnosti, dovednosti, zájmy, charakter, zralost, role...<br /> * osobnost se neustále vyvíjí, ovlivňuje ji prostředí v němž se utváří, věk, zkušenosti; vývoj osobnosti probíhá celý život<br /> * žádné dvě osoby se nevyvíjí stejně – nutno poznávat každou osobnost individuálně, třeba respektovat osobitost<br /> *'''schopnosti''' – vrozené, vyvíjí se učením na základě vloh<br /> ** soubor předpokladů nutných k úspěšnému vykonávání určitých činností, dovedností<br /> ** dělení (Guilford) - vjemové<br /> ** psychomotorické<br /> ** intelektové-poznávací<br /> *'''dovednosti''' – získané učením k správnému, rychlejšímu vykonávání určitých činností vhodnou metodou<br /> *'''temperament''' – vrozený, avšak v průběhu vývoje se může měnit, závisí také na zkušenosti<br /> **souhrn citových a volních znaků lidské povahy určujících chování a zvláště reakci člověka na vnější podněty<br /> *'''charakter''' – „povahopis“, „kostra“ osobnosti<br /> **souhrn relativně stálých vlastností osobnosti projevující se v jejích činech, psychických stavech, způsobu myšlení i v osobitostech citového života<br /> *'''zájem''' – schopnost trvalejšího zaměření, soustředění se na určitou činnost, s výrazným emočním doprovodem<br /> **vypovídá o osobnostní a životní dráze jedince<br /> *'''motiv''' – pohnutka, příčina činnosti, jednání člověka zaměřené na uspokojení určité potřeby (má cíl, směr, intenzitu, trvalost)<br /> *'''role''' – předpokládaný způsob chování jedince v určité sociální situaci, pro který je dána konkrétní společenská smlouva - vrozená<br /> **získaná<br /> **podléhá sociální kontrole a sankcím<br /> *'''psychická zralost''' – úroveň duševních funkcí běžně dosahovaná kolem 20let věku, charakterizovaná rozvinutým rozumovým vývojem, vyhraněnými zájmy a názory, sebevědomím, sebejistotou a sebeúctou, citovou stabilitou a samostatností v rozhodování, připravenost přebírat odpovědnost<br /> <br /> <br /> ==Poznávání dětí==<br /> *by mělo být důkladné, soustavné, „objektivní“<br /> *kde získávat informace<br /> **dítě, jeho činnost<br /> **rodiče, sourozenci<br /> **vrstevníci<br /> **učitelé, ostatní činovníci<br /> <br /> <br /> ===Oblasti našeho pozorování===<br /> #oblast rodinná – vzájemný vztah s rodiči, sourozenci, socioekonomická úroveň, struktura, problémy...<br /> #oblast zdravotní – nemoci, alergie, léky, dys- poruchy...<br /> #oblast vývojová – věk + odpovídající vývoj fyzický, psychický, sociální, morální, volní<br /> #oblast psychická – temperament, charakter, zájmy, komunikativnost, hyperaktivita apod., nadšení...<br /> #oblast vrstevnická – s kým se dítě stýká mimo skaut, role mezi vrstevníky...<br /> #oblast školní – role ve třídě, prospěch, typ školy, vztah ke škole, spolužákům, učitelům...<br /> <br /> <br /> ===Metody poznávání===<br /> *pozorování – reakcí,činnosti,charakteru,utváření osobnosti,vývoje,vztahů<br /> *rozhovor – nahodilý, připravený; veřejný, soukromý<br /> *naslouchání<br /> *hodnocení – výkonů, výtvorů; chování ne osobnosti<br /> <br /> <br /> ===Dokumentace===<br /> *nespoléhat na paměť<br /> *vůdcovský zápisník<br /> *karty s členy oddílu (osobní + skautské záznamy)<br /> *změny<br /> <br /> <br /> ===Vyvarovat se===<br /> *první dojem, „haló“ efekt<br /> *subjektivní, emotivní hodnocení<br /> *zaujatost, předsudky<br /> *rigidita, nemožnost změny pozorovaného<br /> *zaměřenost pouze na jedno/pár dětí<br /> *srovnávání (zejména nahlas)<br /> <br /> <br /> ''!!! k poznávání patří i poznání sebe sama, vlastní sebevzdělávání, sebehodnocení, sebedůvěra i sebekritičnost – prostě sebereflexe, která nás dostává dál a výš…''<br /> <br /> <br /> ==4. Věkové kategorie==<br /> ===Prenatální období===<br /> *od početí do narození<br /> *tvoření a vývoj těl. konstituce a znaků (mozku!)<br /> *vývoj smyslů<br /> <br /> ===Novorozenecké + kojenecké období===<br /> *do 1 roku života<br /> *porod – ustálení životních funkcí<br /> *nejdůležitější role matky/rodiny – utváří vztah dítěte k blízkým, k sobě, ke světu<br /> <br /> ===Batolecí období – 2 až 3 rok života===<br /> *věk formování osobnosti<br /> *zkoumání okolí, vývoj samostatnosti, komunikace<br /> *základní návyky<br /> <br /> ===Předškolní věk – 3 až 6 rok života===<br /> *dále formování osobnosti – vědomí JÁ<br /> *rozvíjení samostatnosti, komunikace<br /> *období prvního vzdoru<br /> *potřeba kontaktu s vrstevníky<br /> <br /> ===Školní věk===<br /> *dále podle skautských kategorií…<br /> <br /> ====Vlče – světluška – 6 až 11 let====<br /> <br /> =====Fyzická oblast=====<br /> *zpomalení, ale rovnoměrnost vývoje<br /> *roste velké a drobné svalstvo – vyžaduje dostatek pohybu, kostra ještě měkká, plastická, může se deformovat<br /> *nejvyšší tempo vývoje kolem 10.roku života (výraznější u děvčat)<br /> *pomalu vzrůstá pohybová vytrvalost, rychlost, přesnost, hlavně pohybu rukou<br /> *pohyb je pro dítě potěšením (většinou)<br /> *hravost<br /> <br /> =====Psychická oblast=====<br /> *osvojení si psaného jazyka, nová slova<br /> *nástup do školy – přechodové obd., dítě přestává být (bylo-li) středem pozornosti<br /> *další rozvíjení samostat.,organizace dne<br /> *operace nejen s konkrétními předměty, ale i se symboly-pojmy<br /> *schopnost usuzovat<br /> *zdokonalování paměti – ke konci posun od mechanické k logické paměti,<br /> *postupně se zvyšuje pozornost<br /> <br /> =====Motivace, autorita=====<br /> *touha po vzdělání<br /> *nástup nové autority – respekt<br /> *dobře se podřizuje názorům dospělých, celkem bez kritiky přejímá jejich názory, poučky<br /> *vznikají první zájmy, koníčky – mohou přerůst v trvalé, ale dobré nabídnout dětem co největší škálu různých zájmových možností, vše si zkusit, aby věděly, na co se zaměřit více<br /> <br /> =====Sociální a emocionální oblast=====<br /> *rozvíjí se sociální vztahy, tlumí se individualita<br /> *srovnávání s ostatními vrstevníky – sebehodnocení<br /> *city se obohacují a prodlužuje se délka jejich trvání, zesilují se vzájemné vztahy mezi vrstevníky<br /> *postupně začíná docházet k soc. rozdílům mezi chlapci a děvčaty – psych. rozdílnost, odlišnost v zájmech<br /> *od 8.roku se pomalu rozvíjí cit solidarity<br /> *velmi důležitý význam hry<br /> <br /> <br /> ====Skaut – skautka – 11 až 14 let====<br /> *období dospívání – hlavně fyzické a pohlavní (předbíhá zrání psychické)<br /> *změny ve stavbě těla – rychlý růst<br /> *částečné narušení pohybové koordinace, uhlazenosti pohybu (hl. u chlapců), nejistota v pohybech<br /> *silná potřeba pohybu, ale tendence přeceňovat své síly – třeba usměrňovat<br /> *mění se hlas<br /> <br /> <br /> *nestabilita, nestálost citů, zájmů, postojů<br /> *rozvoj vnímání, myšlení, řeči – snaha věci znát, pochopit<br /> *fantazie – snění o budoucím životě<br /> *podrážděnost, impulsivita, nedostatek ovládání<br /> *unáhlené závěry, nerozvážné jednání<br /> *citlivost na výsměch, kritiku vlastní osoby – komplexy méněcennosti<br /> *vytváří se předpoklady pro bud.povolání<br /> *hledání nových cest<br /> <br /> <br /> *rodiče často přestávají být bezvýhradnou autoritou<br /> *na dospělých začínají vidět nejen klady, ale i zápory, ztrácí k dospělým důvěru<br /> *touha po vzoru – jeho hledání ve slavných osobnostech, hvězdách<br /> *touha po nezávislosti – neochota plnit úkoly<br /> *velkou roli má přirozená autorita rodičů, učitelů, vůdců, kamarádů<br /> *zvýšená kritičnost ke všem a všemu<br /> *baví je náročné, propracované hry – chlapce bojovky apod., dívky hry a aktivity s prvky elegance, ladnosti<br /> *zvýšená soutěživost – třeba podporovat i spolupráci<br /> *vzrůstá zájmová odlišnost obou pohlaví<br /> *mění se vztahy mezi chlapci a děvčaty – vzrůstají spory, hádky napětí (na začátku tohoto období)<br /> *city jsou labilní, citové sebeovládání nízké<br /> *dívky bývají afektované, vyzývavé, chlapci halasní, drzí<br /> *vyhrocuje se mravní cítění, hodnocení<br /> *narůstá smysl pro čest a spravedlnost<br /> *potřebné a nutné vztahy k vrstevníkům, objevují se pevná přátelství<br /> *ke konci období zvýšený zájem o druhé pohlaví, zájem o sexuální otázky, období zamilovanosti, první lásky<br /> <br /> <br /> ====Rover – 15 až 17 let====<br /> *fyzická dospělost již plná<br /> *období stabilizace fyzických sil<br /> *touha po velkých výkonech – zdatnost, odvaha, odolnost<br /> *na fyzický vzhled kladen velký důraz<br /> <br /> <br /> *věk duševního dospívání<br /> *zvyšuje se vyrovnanost<br /> *hledání nových poznatků a zkušeností – svého místa ve světě; vytváření vlastních názorů na svět, na okolí, na sebe<br /> <br /> <br /> *ustálení zájmů, jejich prohloubení<br /> *pomalé obnovování důvěry k rodičům a autoritě<br /> *snaha dokázat něco velkého, prospěšného<br /> <br /> <br /> *zvyšuje se schopnost produktivně spolupracovat – i s druhým pohlavím<br /> *zájem o službu, pomoc druhým<br /> *ještě sociálně nestabilní<br /> <br /> <br /> ====Rover – 18 až 22 let====<br /> *fyzická síla a aktivita nejvyšší<br /> *odpoutávání pozornosti pouze na fyzický vzhled<br /> *třeba aktivity oproti sedavému života<br /> *měla by se dokončovat duševní vyspělost<br /> *dotváření vlastních postojů<br /> *utváření „zralé“ osobnosti<br /> <br /> <br /> *obnovuje se důvěra k autoritě – na zákl. kvalitní výkonnosti, zkušenosti;<br /> *vybíravější<br /> *přebírání odpovědnosti nejen za sebe, ale i za druhé<br /> <br /> <br /> *dokončuje se sociální stabilita<br /> *citová stabilita, vytváření trvalých partnerských vztahů<br /> *hledání životního stylu<br /> <br /> <br /> ====Činovník – 22 a více let====<br /> *vyrovnanost, klid, stabilita – osobnost by měla být dotvořena fyzicky, psychicky, emocionálně, sociálně i morálně – urovnaný osobní, partnerský, pracovní život – schopnost vést lidi, organizovat si činnost, být kamarádem i rádcem – umění naslouchat – postupné ubývání fyzických sil by mělo být nahrazeno vyšší duševní a morální zralostí<br /> <br /> <br /> <br /> ==Literatuta==<br /> *[http://obchod.skaut.cz/inshop/scripts/detail.asp?itemId=20077&amp;level=16 Edice vůdcovská zkouška – Psychologie]<br /> *Skripta k vůdcovským zkouškám Vůdcovský lesní kurz Stříbrná řeka<br /> <br /> <br /> {{Autorská licence}}<br /> <br /> [[Kategorie:Čítanka pro Castory]]<br /> [[Kategorie:Encyklopedie]]</div>

Marbuel