Gewiki - Příspěvky [cs]

Gemini 2016/Výměna/Monča

2016-07-24T21:32:42Z

Monča: Založena nová stránka s textem „Na VÝMĚNU ODDÍLU jsem se vydala v úterý 4.7. na tábor oddílu Double Vodňany, ve kterém působí Abí. I přes mírné obavy jak zvládnu komunikac…“

Na VÝMĚNU ODDÍLU jsem se vydala v úterý 4.7. na tábor oddílu Double Vodňany, ve kterém působí Abí. I přes mírné obavy jak zvládnu komunikaci s cizími dětmi a vedoucími, jsem se na tento úkol dost těšila. Těšila jsem se na jiný tábor, že uvidím, jak funguje vedení, tábor v jiném oddílu a tím získám nové zkušenosti, nápady a inspiraci. Již před samotnou výměnou jsem od Abí, s kterou jsem se na výměnu dopředu domlouvala, věděla, že oddíl z Vodňan je zvyklí pracovat a fungovat úplně jinak než my.

Na tábořiště jsem dorazila během budíčku pro děti. Abí, která zrovna připravovala část celotáborové hry, se mě hned hezky ujala a vysvětlila mi pravidla hry a fungování jednotlivých etap. Skautky se v rámci etap účastnily výzkumných výprav v čase a hledaly různé vynálezy. Dalším prvkem etap byly Farmičky, kde si skautky večer zasadily nějakou plodinu, která jim další den vyrostla. Z vyrostlých rostlin si pak mohly vytvořit různé suroviny, které potřebovaly při jednotlivých výpravách.

Abí mě předem nechala vybrat, jestli si chci připravit program pro skautky nebo světlušky. Měla jsem za úkol připravit Střep, který spočíval v předání dětem nějaké mé dovednosti, ve které jsem dobrá. I když jsem zvyklá pracovat hlavně s mladšími dětmi, řekla jsem Abi, že ráda připravím program pro věkovou kategorii, která jim bude víc vyhovovat. Jako variantu programu pro skautky jsem připravila pletení; pro světlušky jsem připravila různé pokusy. Nakonec jsem dělala pokusy se světluškami. Programu se účastnilo jedenáct jedinečných dětí ve věku 8-10 let. Nejprve jsme dělaly pokus s neviditelným písmem z citronu. Děti měly něco nakreslit šťávou z citronu, pak se obrázek zahřeje nad svíčkou, čímž zhnědne a zviditelní se. Tento pokus se vůbec nepovedl, ale totálně, takový neúspěch jsem při programu ještě neměla. Svíčka mi nehořela a obrázky nehnědly, tak jsem dětem alespoň řekla, jak by to mělo fungovat a proč to tak je. Jako druhý pokus jsme dělaly lávu. Dětem jsem rozdala doma vyrobenou modelínu v různých barvách. Každá světluška si vybrala modelínu a měla z ní vytvarovat sopku. Směs na lávu jsme společně připravily z vody, jaru, jedlé sody, a potravinářského barviva. Tato látka se nalila do poloviny sopky, pak se zalila lžičkou octu. Tato část programu se povedla. Celkově jsem z programu i z dětí měla velkou radost.

Zbytek dne jsem už jen sledovala dění v táboře. Lehce jsem pomohla s celotáborovou etapou a přípravou svačiny.

Celkový dojem z výměny v oddílu jsem měla a mám moc dobrý. Vedoucí byli příjemní a ke mně velmi vstřícní. Táborový program i atmosféra mezi dětmi a vedoucími byla skvělá. Děti byly úžasné, uměly hrát podle pravidel, poslouchaly a snažily se o všem přemýšlet. Jsme ráda za výjimečnou příležitost strávit jeden táborový den mimo svůj oddíl.

Gemini 2016/Pozorování/Monča

2016-06-13T11:16:50Z

Monča: /* KOMPLEXNÍ POZOROVÁNÍ */

'''
== TRESTY A ODMĚNY ==

'''SITUACE''': V druhé části schůzky jsme si povídaly o zákonu, seděli jsem na sluníčku venku. Předtím byla nová běhací aktivita na procvičení paměti. Na jednou se dvě děti zvedly (9 a 7 leté, starší z nich je Elsa, kterou jsem se rozhodla věnovat při komplexním pozorování), nic neřekly a začaly běhat po zahradě (klubovnu máme u kláštera dominikánů, zahrada je dost velká, členěná plotem a stromy, z jedné strany není vidět na druhou). Asi deset minut jsem je nemohla dostat zpět.
* Už v předešlé aktivitě byl konflikt. Holky (které utekly) nechtěly být ve skupině s nejmladší členkou družinky (5 let). Protože byl lichý počet dětí, tak jsem nakonec nechala nejmladší, aby střídala týmy vždy po jednom kole hry.

'''CO JSEM UDĚLALA''':
* Nejdřív jsem jim dost vynadala, pak jsem se zeptala, jestli k tomu měli nějaký důvod. Důvod byl, že prostě chtěly běhat. Ostatní děti byly na ty, co začaly utíkat naštvané.
* Šly jsme do klubovny, kde jsme společně sepsaly pravidla, jak se chovat na schůzce. Na pravidlech jsme se shodly a domluvily. Docela mě holky i mile překvapili svými návrhy. Vysvětlily jsem si proč nemůžeme najednou začít běhat.
* Po schůzce jsem mluvila s maminkou starší dívky, která říkala, že jsou s ní problémy už pár dní, na vše reaguje odmítavě.
* Na příští schůzce jsme se ještě jednou vrátily k pravidlům a upravily je i s dětmi, které na první schůzce nebyly. Pravidla jsme daly na nástěnku.

'''TREST''': Odečtení bodů v celoroční hře

'''MÉ POCITY'''
* Zoufalství- když jsem nemohla děti chytit
* Panika- jak to celé vyřešit, aby to bylo pro děti přínosné. Abych je jen neseřvala, neotrávila a neznechutila
* Naštvání- sama na sebe, že jsme ty pravidla chování na schůzce neudělali už v záři. To jsme neudělaly, protože mě to nenapadlo.
* Nechuť trestat – přemýšlela, jsem, že je nepotrestá vůbec, omlouvala jsem je
* Vděk – dětem, které běhat nezačaly, vzali to dost dobře
* Radost- psaní pravidel bylo nakonec docela dobrá společná činnost. Děti mě návrhy moc potěšily.

'''VÝCHOVNÝ ZÁMĚR'''
* Záměrem bylo především, aby se situace už neopakovala, a aby děti věděly, proč nemůžou během schůzky začít běhat jen proto, že se jim chce. Než jsme začaly psát pravidla na schůzce, tak jsem se jich zeptala na to, proč by to neměly dělat. S malou pomocí přišly na to, že je potřeba, abych při celé schůzce věděla, kde jsou, že nemůžeme nechat odemčenou klubovnu, kde máme věci, bez dozoru a že se ostatní děti nudily.

'''ZMĚNA VZTAHU PO TRESTU'''
* Vztah k obou dětem (i ostatním dětem v družince) se po celé situaci zlepšil. Snažím se být mnohem důslednější, trvat na dodržování pravidel, které jsme si domluvily. Pokud je nějaký problém, tak o něm hned mluvíme.

== KOMPLEXNÍ POZOROVÁNÍ ==
'''PROČ POZORUJI PRÁVĚ ELSU'''
*Původně jsem chtěla pozorovat sedmiletou dívku, která má u nás v oddíle dva sourozence a její tatínek byl zakládající člen našeho střediska. V chlapeckém oddíle, který s naším oddílem jezdí na většinu výpravy a tábor má osmiletého brášku. Tuto dívku jsem chtěla pozorovat, protože je jedním z nejoblíbenějších dětí mezi dětmi i vedoucími. Ale protože teď na několika schůzkách nebyla, tak jsem se rozhodla pro Elsu. Elsu jsem vybrala, protože začala trochu bojkotovat program na schůzkách a vzdorovat, když se jí něco nelíbilo. Na výpravách je bezproblémová.

=== 1. DÍTĚ SAMO O SOBĚ ===
'''ZÁKLADNÍ ÚDAJE'''
* Elsa je osmiletá dívka (2. třída). Ve skautu je od září 2015. Chodí do družinky Delfínků, kde jsou nejmladší děti z našeho oddílu (předškoláci, prvňáci a druhách/třeťáci, kteří přišly do oddílu v září, je tam i jedna čtvrťáka, protože tam má mladší sestru a rodiče i obě sestry chtěli, aby chodily spolu).
'''FYZICKÝ VZHLD'''
* Zdravotní stav Elsy je velmi dobrý. Pravidelně nebere žádné léky, nemá alergii. Je zdravě hubená.
* Rodiče o Elsu s láskou pečují. Oblečení má čisté, vyžehlené a přizpůsobené počasí. Oblečení je nové, dobře jí padne, není seprané, vytahané, obnošené. Na výpravu má vždy, co potřebuje. Zatím nemá pořádný batoh, kam by se jí vešly všechny potřebné věci na víkend (včetně spacáku a karimatky). Ostatní věci jsou bez problémové.
* Vzhledem k věku vodí rodiče Elsu na (i ze) schůzky/výpravy. Maminka se všemi vedoucími komunikuje úplně v pohodě. Já sama si s ní povídám velmi ráda, bavily jsme se i o mém studiu a zájmech. Maminka je velmi příjemná. S tatínkem se moc neznám, chodí pro Elsu méně nebo v doprovodu maminky.
* Na svůj věk o sebe pečuje normálně. Česání vlasu, čištění zubů jí na výpravách připomínáme, ale vše dobře zvládá.
'''PSYCHICKÉ VLASTNOSTI'''
* Elsa je živel, stále musí běhat, hýbat se, něco dělat. Je sangvinik. Má raději akčnější hry/aktivity. Když si povídáme, tak to vydrží jen chvíli, pak začne skákat ostatním dětem do řeči nebo je pošťuchovat, šeptat si s nimi, smát se. Vyrábění jí baví, když netrvá moc dlouho.
* Ve skupině se prosazuje, je vzdorovitá. Když se jí na schůzce něco nelíbí, zasekne a nechce se účastni programu. Na výpravách s tím problém není.
* Na skauta chodí ráda, má dobré vztahy s dětmi v družince i se staršími dětmi z našeho oddílu.
* Elsa je velmi bystrá, rychle reaguje na situace i na otázky. Zajímají jí a baví pokusy, které občas děláme na schůzkách (sopka, nafukování balonku pomocí lahve kde jsou kvasnice)
'''SCHOPNOSTI A DOVEDNOST'''
* Fyzicky je na tom vzhledem ke svému věku velmi dobře. Se sportem nemá problém.
* Chodí na různé koužky: balet, karate.
* Elsa je dobrá na sportovní, běhací aktivity/hry. V manuální zručnosti je průměrná.
'''SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI'''
* Sociální dovednosti jsou úplně bez problému. Nebojí se komunikovat s ostatními. Rozhovor, vztahy navazuje velmi rychle. Baví se téměř se všemi dětmi i vedoucími. Elsa nemá problém ani s komunikací s chlapci, baví se jak s dětmi, vedoucími kluků.
* Na svůj věk je vyspělá, komunikativní.
* S vedoucím komunikuje velmi dobře. Na své první výpravě se přišla pochlubit s výrobkem z jedné aktivity. Nemá logopedickou vadu
'''RODINNÉ ZÁZEMÍ'''
* Čtyřčlenná rodina. Má mladší sestřičku, je jí jeden rok. Maminka je na mateřské dovolené. Tatínek pracuje. Rodina bydlí v ulici naproti naší klubovně. Ekonomicky jsou na tom velmi dobře – platby za výpravy, tábor, registrace, oddílové tričko byly včas a bez problémové.
* Rodina je katolického vyznání
* Maminka je ve výchově velmi pečlivá a důsledná. Problémy hned řeší.

=== 2. DÍTĚ V ODDÍLE ===
* Ve družince je druhá nejstarší, umí se prosadit.
*Má problém spolupracovat, být v jednom týmu s nejmladší členkou našeho oddílu (v listopadu jí bylo pět). Elsa s ní nechce spolupracovat, protože je nejmladší a je trochu „mimo.“ Vzhledem k věku je jí třeba dvakrát vysvětli, je hodně neohrabaná, většinou po začátku hry přijde, že to nechápe (nejraději sedí na hřiště a kreslí rukou do písku). Taky je trochu problém, že je na svůj věk vysoká a mohutná, takže by jí každý hádal tak osm. Vždy když se rozděluje do skupin/dvojic, tak Elsa nahlas prohlásí, že s ní nebude. Pomalu se to lepší, ale když na Elsu vyjde dvojice s nejmladší dívkou, tak je dost protivná a odmítavá k programu.
* S ostatními dětmi je vztah v pořádku. Je veselá, kamarádská, s jednou prňačkou vymysleli družinkový pokřik. Často i přinese na schůzku vyrábění nebo hru pro ostatní děti (naučila děti vyrábět větrník).
* Neumí prohrávat, když jsou týmy a hraje se na body, tak se snaží ovlivnit tým, ve které je.

* O tvrdohlavosti a vzdorovitosti Elsy na schůzkách jsme se bavily s ostatními vedoucími. A napadlo nás, že by to mohlo být tím, že je v družince nejstarší, je na svůj věk vyspělá a prostě se na schůzce občas nudí. Nejmladší holčičce bylo na podzim pět a vždy jí musím vysvětlovat pravidla dvakrát. Předškoláků máme víc, proto celý program jim musí být přizpůsoben. Příští školní rok půjde do družinky, kde jsou starší děti, které zná z výprav a velmi dobře si s nimi rozumí.

Gemini 2016/Pozorování/Monča

2016-06-13T11:15:32Z

Monča: /* DÍTĚ SAMO O SOBĚ */

'''
== TRESTY A ODMĚNY ==

'''SITUACE''': V druhé části schůzky jsme si povídaly o zákonu, seděli jsem na sluníčku venku. Předtím byla nová běhací aktivita na procvičení paměti. Na jednou se dvě děti zvedly (9 a 7 leté, starší z nich je Elsa, kterou jsem se rozhodla věnovat při komplexním pozorování), nic neřekly a začaly běhat po zahradě (klubovnu máme u kláštera dominikánů, zahrada je dost velká, členěná plotem a stromy, z jedné strany není vidět na druhou). Asi deset minut jsem je nemohla dostat zpět.
* Už v předešlé aktivitě byl konflikt. Holky (které utekly) nechtěly být ve skupině s nejmladší členkou družinky (5 let). Protože byl lichý počet dětí, tak jsem nakonec nechala nejmladší, aby střídala týmy vždy po jednom kole hry.

'''CO JSEM UDĚLALA''':
* Nejdřív jsem jim dost vynadala, pak jsem se zeptala, jestli k tomu měli nějaký důvod. Důvod byl, že prostě chtěly běhat. Ostatní děti byly na ty, co začaly utíkat naštvané.
* Šly jsme do klubovny, kde jsme společně sepsaly pravidla, jak se chovat na schůzce. Na pravidlech jsme se shodly a domluvily. Docela mě holky i mile překvapili svými návrhy. Vysvětlily jsem si proč nemůžeme najednou začít běhat.
* Po schůzce jsem mluvila s maminkou starší dívky, která říkala, že jsou s ní problémy už pár dní, na vše reaguje odmítavě.
* Na příští schůzce jsme se ještě jednou vrátily k pravidlům a upravily je i s dětmi, které na první schůzce nebyly. Pravidla jsme daly na nástěnku.

'''TREST''': Odečtení bodů v celoroční hře

'''MÉ POCITY'''
* Zoufalství- když jsem nemohla děti chytit
* Panika- jak to celé vyřešit, aby to bylo pro děti přínosné. Abych je jen neseřvala, neotrávila a neznechutila
* Naštvání- sama na sebe, že jsme ty pravidla chování na schůzce neudělali už v záři. To jsme neudělaly, protože mě to nenapadlo.
* Nechuť trestat – přemýšlela, jsem, že je nepotrestá vůbec, omlouvala jsem je
* Vděk – dětem, které běhat nezačaly, vzali to dost dobře
* Radost- psaní pravidel bylo nakonec docela dobrá společná činnost. Děti mě návrhy moc potěšily.

'''VÝCHOVNÝ ZÁMĚR'''
* Záměrem bylo především, aby se situace už neopakovala, a aby děti věděly, proč nemůžou během schůzky začít běhat jen proto, že se jim chce. Než jsme začaly psát pravidla na schůzce, tak jsem se jich zeptala na to, proč by to neměly dělat. S malou pomocí přišly na to, že je potřeba, abych při celé schůzce věděla, kde jsou, že nemůžeme nechat odemčenou klubovnu, kde máme věci, bez dozoru a že se ostatní děti nudily.

'''ZMĚNA VZTAHU PO TRESTU'''
* Vztah k obou dětem (i ostatním dětem v družince) se po celé situaci zlepšil. Snažím se být mnohem důslednější, trvat na dodržování pravidel, které jsme si domluvily. Pokud je nějaký problém, tak o něm hned mluvíme.

== KOMPLEXNÍ POZOROVÁNÍ ==
'''PROČ POZORUJI PRÁVĚ ELSU'''
*Původně jsem chtěla pozorovat sedmiletou dívku, která má u nás v oddíle dva sourozence a její tatínek byl zakládající člen našeho střediska. V chlapeckém oddíle, který s naším oddílem jezdí na většinu výpravy a tábor má osmiletého brášku. Tuto dívku jsem chtěla pozorovat, protože je jedním z nejoblíbenějších dětí mezi dětmi i vedoucími. Ale protože teď na několika schůzkách nebyla, tak jsem se rozhodla pro Elsu. Elsu jsem vybrala, protože začala trochu bojkotovat program na schůzkách a vzdorovat, když se jí něco nelíbilo. Na výpravách je bezproblémová.

=== DÍTĚ SAMO O SOBĚ ===
'''ZÁKLADNÍ ÚDAJE'''
* Elsa je osmiletá dívka (2. třída). Ve skautu je od září 2015. Chodí do družinky Delfínků, kde jsou nejmladší děti z našeho oddílu (předškoláci, prvňáci a druhách/třeťáci, kteří přišly do oddílu v září, je tam i jedna čtvrťáka, protože tam má mladší sestru a rodiče i obě sestry chtěli, aby chodily spolu).
'''FYZICKÝ VZHLD'''
* Zdravotní stav Elsy je velmi dobrý. Pravidelně nebere žádné léky, nemá alergii. Je zdravě hubená.
* Rodiče o Elsu s láskou pečují. Oblečení má čisté, vyžehlené a přizpůsobené počasí. Oblečení je nové, dobře jí padne, není seprané, vytahané, obnošené. Na výpravu má vždy, co potřebuje. Zatím nemá pořádný batoh, kam by se jí vešly všechny potřebné věci na víkend (včetně spacáku a karimatky). Ostatní věci jsou bez problémové.
* Vzhledem k věku vodí rodiče Elsu na (i ze) schůzky/výpravy. Maminka se všemi vedoucími komunikuje úplně v pohodě. Já sama si s ní povídám velmi ráda, bavily jsme se i o mém studiu a zájmech. Maminka je velmi příjemná. S tatínkem se moc neznám, chodí pro Elsu méně nebo v doprovodu maminky.
* Na svůj věk o sebe pečuje normálně. Česání vlasu, čištění zubů jí na výpravách připomínáme, ale vše dobře zvládá.
'''PSYCHICKÉ VLASTNOSTI'''
* Elsa je živel, stále musí běhat, hýbat se, něco dělat. Je sangvinik. Má raději akčnější hry/aktivity. Když si povídáme, tak to vydrží jen chvíli, pak začne skákat ostatním dětem do řeči nebo je pošťuchovat, šeptat si s nimi, smát se. Vyrábění jí baví, když netrvá moc dlouho.
* Ve skupině se prosazuje, je vzdorovitá. Když se jí na schůzce něco nelíbí, zasekne a nechce se účastni programu. Na výpravách s tím problém není.
* Na skauta chodí ráda, má dobré vztahy s dětmi v družince i se staršími dětmi z našeho oddílu.
* Elsa je velmi bystrá, rychle reaguje na situace i na otázky. Zajímají jí a baví pokusy, které občas děláme na schůzkách (sopka, nafukování balonku pomocí lahve kde jsou kvasnice)
'''SCHOPNOSTI A DOVEDNOST'''
* Fyzicky je na tom vzhledem ke svému věku velmi dobře. Se sportem nemá problém.
* Chodí na různé koužky: balet, karate.
* Elsa je dobrá na sportovní, běhací aktivity/hry. V manuální zručnosti je průměrná.
'''SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI'''
* Sociální dovednosti jsou úplně bez problému. Nebojí se komunikovat s ostatními. Rozhovor, vztahy navazuje velmi rychle. Baví se téměř se všemi dětmi i vedoucími. Elsa nemá problém ani s komunikací s chlapci, baví se jak s dětmi, vedoucími kluků.
* Na svůj věk je vyspělá, komunikativní.
* S vedoucím komunikuje velmi dobře. Na své první výpravě se přišla pochlubit s výrobkem z jedné aktivity. Nemá logopedickou vadu
'''RODINNÉ ZÁZEMÍ'''
* Čtyřčlenná rodina. Má mladší sestřičku, je jí jeden rok. Maminka je na mateřské dovolené. Tatínek pracuje. Rodina bydlí v ulici naproti naší klubovně. Ekonomicky jsou na tom velmi dobře – platby za výpravy, tábor, registrace, oddílové tričko byly včas a bez problémové.
* Rodina je katolického vyznání
* Maminka je ve výchově velmi pečlivá a důsledná. Problémy hned řeší.

=== DÍTĚ V ODDÍLE ===
* Ve družince je druhá nejstarší, umí se prosadit.
*Má problém spolupracovat, být v jednom týmu s nejmladší členkou našeho oddílu (v listopadu jí bylo pět). Elsa s ní nechce spolupracovat, protože je nejmladší a je trochu „mimo.“ Vzhledem k věku je jí třeba dvakrát vysvětli, je hodně neohrabaná, většinou po začátku hry přijde, že to nechápe (nejraději sedí na hřiště a kreslí rukou do písku). Taky je trochu problém, že je na svůj věk vysoká a mohutná, takže by jí každý hádal tak osm. Vždy když se rozděluje do skupin/dvojic, tak Elsa nahlas prohlásí, že s ní nebude. Pomalu se to lepší, ale když na Elsu vyjde dvojice s nejmladší dívkou, tak je dost protivná a odmítavá k programu.
* S ostatními dětmi je vztah v pořádku. Je veselá, kamarádská, s jednou prňačkou vymysleli družinkový pokřik. Často i přinese na schůzku vyrábění nebo hru pro ostatní děti (naučila děti vyrábět větrník).
* Neumí prohrávat, když jsou týmy a hraje se na body, tak se snaží ovlivnit tým, ve které je.

Gemini 2016/Pozorování/Monča

2016-06-13T11:14:44Z

Monča: /* DÍTE SAMO O SOBĚ */

'''
== TRESTY A ODMĚNY ==

'''SITUACE''': V druhé části schůzky jsme si povídaly o zákonu, seděli jsem na sluníčku venku. Předtím byla nová běhací aktivita na procvičení paměti. Na jednou se dvě děti zvedly (9 a 7 leté, starší z nich je Elsa, kterou jsem se rozhodla věnovat při komplexním pozorování), nic neřekly a začaly běhat po zahradě (klubovnu máme u kláštera dominikánů, zahrada je dost velká, členěná plotem a stromy, z jedné strany není vidět na druhou). Asi deset minut jsem je nemohla dostat zpět.
* Už v předešlé aktivitě byl konflikt. Holky (které utekly) nechtěly být ve skupině s nejmladší členkou družinky (5 let). Protože byl lichý počet dětí, tak jsem nakonec nechala nejmladší, aby střídala týmy vždy po jednom kole hry.

'''CO JSEM UDĚLALA''':
* Nejdřív jsem jim dost vynadala, pak jsem se zeptala, jestli k tomu měli nějaký důvod. Důvod byl, že prostě chtěly běhat. Ostatní děti byly na ty, co začaly utíkat naštvané.
* Šly jsme do klubovny, kde jsme společně sepsaly pravidla, jak se chovat na schůzce. Na pravidlech jsme se shodly a domluvily. Docela mě holky i mile překvapili svými návrhy. Vysvětlily jsem si proč nemůžeme najednou začít běhat.
* Po schůzce jsem mluvila s maminkou starší dívky, která říkala, že jsou s ní problémy už pár dní, na vše reaguje odmítavě.
* Na příští schůzce jsme se ještě jednou vrátily k pravidlům a upravily je i s dětmi, které na první schůzce nebyly. Pravidla jsme daly na nástěnku.

'''TREST''': Odečtení bodů v celoroční hře

'''MÉ POCITY'''
* Zoufalství- když jsem nemohla děti chytit
* Panika- jak to celé vyřešit, aby to bylo pro děti přínosné. Abych je jen neseřvala, neotrávila a neznechutila
* Naštvání- sama na sebe, že jsme ty pravidla chování na schůzce neudělali už v záři. To jsme neudělaly, protože mě to nenapadlo.
* Nechuť trestat – přemýšlela, jsem, že je nepotrestá vůbec, omlouvala jsem je
* Vděk – dětem, které běhat nezačaly, vzali to dost dobře
* Radost- psaní pravidel bylo nakonec docela dobrá společná činnost. Děti mě návrhy moc potěšily.

'''VÝCHOVNÝ ZÁMĚR'''
* Záměrem bylo především, aby se situace už neopakovala, a aby děti věděly, proč nemůžou během schůzky začít běhat jen proto, že se jim chce. Než jsme začaly psát pravidla na schůzce, tak jsem se jich zeptala na to, proč by to neměly dělat. S malou pomocí přišly na to, že je potřeba, abych při celé schůzce věděla, kde jsou, že nemůžeme nechat odemčenou klubovnu, kde máme věci, bez dozoru a že se ostatní děti nudily.

'''ZMĚNA VZTAHU PO TRESTU'''
* Vztah k obou dětem (i ostatním dětem v družince) se po celé situaci zlepšil. Snažím se být mnohem důslednější, trvat na dodržování pravidel, které jsme si domluvily. Pokud je nějaký problém, tak o něm hned mluvíme.

== KOMPLEXNÍ POZOROVÁNÍ ==
'''PROČ POZORUJI PRÁVĚ ELSU'''
*Původně jsem chtěla pozorovat sedmiletou dívku, která má u nás v oddíle dva sourozence a její tatínek byl zakládající člen našeho střediska. V chlapeckém oddíle, který s naším oddílem jezdí na většinu výpravy a tábor má osmiletého brášku. Tuto dívku jsem chtěla pozorovat, protože je jedním z nejoblíbenějších dětí mezi dětmi i vedoucími. Ale protože teď na několika schůzkách nebyla, tak jsem se rozhodla pro Elsu. Elsu jsem vybrala, protože začala trochu bojkotovat program na schůzkách a vzdorovat, když se jí něco nelíbilo. Na výpravách je bezproblémová.

== DÍTĚ SAMO O SOBĚ ==
'''ZÁKLADNÍ ÚDAJE'''
* Elsa je osmiletá dívka (2. třída). Ve skautu je od září 2015. Chodí do družinky Delfínků, kde jsou nejmladší děti z našeho oddílu (předškoláci, prvňáci a druhách/třeťáci, kteří přišly do oddílu v září, je tam i jedna čtvrťáka, protože tam má mladší sestru a rodiče i obě sestry chtěli, aby chodily spolu).
'''FYZICKÝ VZHLD'''
* Zdravotní stav Elsy je velmi dobrý. Pravidelně nebere žádné léky, nemá alergii. Je zdravě hubená.
* Rodiče o Elsu s láskou pečují. Oblečení má čisté, vyžehlené a přizpůsobené počasí. Oblečení je nové, dobře jí padne, není seprané, vytahané, obnošené. Na výpravu má vždy, co potřebuje. Zatím nemá pořádný batoh, kam by se jí vešly všechny potřebné věci na víkend (včetně spacáku a karimatky). Ostatní věci jsou bez problémové.
* Vzhledem k věku vodí rodiče Elsu na (i ze) schůzky/výpravy. Maminka se všemi vedoucími komunikuje úplně v pohodě. Já sama si s ní povídám velmi ráda, bavily jsme se i o mém studiu a zájmech. Maminka je velmi příjemná. S tatínkem se moc neznám, chodí pro Elsu méně nebo v doprovodu maminky.
* Na svůj věk o sebe pečuje normálně. Česání vlasu, čištění zubů jí na výpravách připomínáme, ale vše dobře zvládá.
'''PSYCHICKÉ VLASTNOSTI'''
* Elsa je živel, stále musí běhat, hýbat se, něco dělat. Je sangvinik. Má raději akčnější hry/aktivity. Když si povídáme, tak to vydrží jen chvíli, pak začne skákat ostatním dětem do řeči nebo je pošťuchovat, šeptat si s nimi, smát se. Vyrábění jí baví, když netrvá moc dlouho.
* Ve skupině se prosazuje, je vzdorovitá. Když se jí na schůzce něco nelíbí, zasekne a nechce se účastni programu. Na výpravách s tím problém není.
* Na skauta chodí ráda, má dobré vztahy s dětmi v družince i se staršími dětmi z našeho oddílu.
* Elsa je velmi bystrá, rychle reaguje na situace i na otázky. Zajímají jí a baví pokusy, které občas děláme na schůzkách (sopka, nafukování balonku pomocí lahve kde jsou kvasnice)
'''SCHOPNOSTI A DOVEDNOST'''
* Fyzicky je na tom vzhledem ke svému věku velmi dobře. Se sportem nemá problém.
* Chodí na různé koužky: balet, karate.
* Elsa je dobrá na sportovní, běhací aktivity/hry. V manuální zručnosti je průměrná.
'''SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI'''
* Sociální dovednosti jsou úplně bez problému. Nebojí se komunikovat s ostatními. Rozhovor, vztahy navazuje velmi rychle. Baví se téměř se všemi dětmi i vedoucími. Elsa nemá problém ani s komunikací s chlapci, baví se jak s dětmi, vedoucími kluků.
* Na svůj věk je vyspělá, komunikativní.
* S vedoucím komunikuje velmi dobře. Na své první výpravě se přišla pochlubit s výrobkem z jedné aktivity. Nemá logopedickou vadu
'''RODINNÉ ZÁZEMÍ'''
* Čtyřčlenná rodina. Má mladší sestřičku, je jí jeden rok. Maminka je na mateřské dovolené. Tatínek pracuje. Rodina bydlí v ulici naproti naší klubovně. Ekonomicky jsou na tom velmi dobře – platby za výpravy, tábor, registrace, oddílové tričko byly včas a bez problémové.
* Rodina je katolického vyznání
* Maminka je ve výchově velmi pečlivá a důsledná. Problémy hned řeší.

=== DÍTĚ V ODDÍLE ===
* Ve družince je druhá nejstarší, umí se prosadit.
*Má problém spolupracovat, být v jednom týmu s nejmladší členkou našeho oddílu (v listopadu jí bylo pět). Elsa s ní nechce spolupracovat, protože je nejmladší a je trochu „mimo.“ Vzhledem k věku je jí třeba dvakrát vysvětli, je hodně neohrabaná, většinou po začátku hry přijde, že to nechápe (nejraději sedí na hřiště a kreslí rukou do písku). Taky je trochu problém, že je na svůj věk vysoká a mohutná, takže by jí každý hádal tak osm. Vždy když se rozděluje do skupin/dvojic, tak Elsa nahlas prohlásí, že s ní nebude. Pomalu se to lepší, ale když na Elsu vyjde dvojice s nejmladší dívkou, tak je dost protivná a odmítavá k programu.
* S ostatními dětmi je vztah v pořádku. Je veselá, kamarádská, s jednou prňačkou vymysleli družinkový pokřik. Často i přinese na schůzku vyrábění nebo hru pro ostatní děti (naučila děti vyrábět větrník).
* Neumí prohrávat, když jsou týmy a hraje se na body, tak se snaží ovlivnit tým, ve které je.

Gemini 2016/Pozorování/Monča

2016-06-13T11:13:01Z

Monča: /* KOMPLEXNÍ POZOROVÁNÍ */

'''
== TRESTY A ODMĚNY ==

'''SITUACE''': V druhé části schůzky jsme si povídaly o zákonu, seděli jsem na sluníčku venku. Předtím byla nová běhací aktivita na procvičení paměti. Na jednou se dvě děti zvedly (9 a 7 leté, starší z nich je Elsa, kterou jsem se rozhodla věnovat při komplexním pozorování), nic neřekly a začaly běhat po zahradě (klubovnu máme u kláštera dominikánů, zahrada je dost velká, členěná plotem a stromy, z jedné strany není vidět na druhou). Asi deset minut jsem je nemohla dostat zpět.
* Už v předešlé aktivitě byl konflikt. Holky (které utekly) nechtěly být ve skupině s nejmladší členkou družinky (5 let). Protože byl lichý počet dětí, tak jsem nakonec nechala nejmladší, aby střídala týmy vždy po jednom kole hry.

'''CO JSEM UDĚLALA''':
* Nejdřív jsem jim dost vynadala, pak jsem se zeptala, jestli k tomu měli nějaký důvod. Důvod byl, že prostě chtěly běhat. Ostatní děti byly na ty, co začaly utíkat naštvané.
* Šly jsme do klubovny, kde jsme společně sepsaly pravidla, jak se chovat na schůzce. Na pravidlech jsme se shodly a domluvily. Docela mě holky i mile překvapili svými návrhy. Vysvětlily jsem si proč nemůžeme najednou začít běhat.
* Po schůzce jsem mluvila s maminkou starší dívky, která říkala, že jsou s ní problémy už pár dní, na vše reaguje odmítavě.
* Na příští schůzce jsme se ještě jednou vrátily k pravidlům a upravily je i s dětmi, které na první schůzce nebyly. Pravidla jsme daly na nástěnku.

'''TREST''': Odečtení bodů v celoroční hře

'''MÉ POCITY'''
* Zoufalství- když jsem nemohla děti chytit
* Panika- jak to celé vyřešit, aby to bylo pro děti přínosné. Abych je jen neseřvala, neotrávila a neznechutila
* Naštvání- sama na sebe, že jsme ty pravidla chování na schůzce neudělali už v záři. To jsme neudělaly, protože mě to nenapadlo.
* Nechuť trestat – přemýšlela, jsem, že je nepotrestá vůbec, omlouvala jsem je
* Vděk – dětem, které běhat nezačaly, vzali to dost dobře
* Radost- psaní pravidel bylo nakonec docela dobrá společná činnost. Děti mě návrhy moc potěšily.

'''VÝCHOVNÝ ZÁMĚR'''
* Záměrem bylo především, aby se situace už neopakovala, a aby děti věděly, proč nemůžou během schůzky začít běhat jen proto, že se jim chce. Než jsme začaly psát pravidla na schůzce, tak jsem se jich zeptala na to, proč by to neměly dělat. S malou pomocí přišly na to, že je potřeba, abych při celé schůzce věděla, kde jsou, že nemůžeme nechat odemčenou klubovnu, kde máme věci, bez dozoru a že se ostatní děti nudily.

'''ZMĚNA VZTAHU PO TRESTU'''
* Vztah k obou dětem (i ostatním dětem v družince) se po celé situaci zlepšil. Snažím se být mnohem důslednější, trvat na dodržování pravidel, které jsme si domluvily. Pokud je nějaký problém, tak o něm hned mluvíme.

== KOMPLEXNÍ POZOROVÁNÍ ==
'''PROČ POZORUJI PRÁVĚ ELSU'''
*Původně jsem chtěla pozorovat sedmiletou dívku, která má u nás v oddíle dva sourozence a její tatínek byl zakládající člen našeho střediska. V chlapeckém oddíle, který s naším oddílem jezdí na většinu výpravy a tábor má osmiletého brášku. Tuto dívku jsem chtěla pozorovat, protože je jedním z nejoblíbenějších dětí mezi dětmi i vedoucími. Ale protože teď na několika schůzkách nebyla, tak jsem se rozhodla pro Elsu. Elsu jsem vybrala, protože začala trochu bojkotovat program na schůzkách a vzdorovat, když se jí něco nelíbilo. Na výpravách je bezproblémová.
==== DÍTE SAMO O SOBĚ ====
'''ZÁKLADNÍ ÚDAJE'''
* Elsa je osmiletá dívka (2. třída). Ve skautu je od září 2015. Chodí do družinky Delfínků, kde jsou nejmladší děti z našeho oddílu (předškoláci, prvňáci a druhách/třeťáci, kteří přišly do oddílu v září, je tam i jedna čtvrťáka, protože tam má mladší sestru a rodiče i obě sestry chtěli, aby chodily spolu).
'''FYZICKÝ VZHLD'''
* Zdravotní stav Elsy je velmi dobrý. Pravidelně nebere žádné léky, nemá alergii. Je zdravě hubená.
* Rodiče o Elsu s láskou pečují. Oblečení má čisté, vyžehlené a přizpůsobené počasí. Oblečení je nové, dobře jí padne, není seprané, vytahané, obnošené. Na výpravu má vždy, co potřebuje. Zatím nemá pořádný batoh, kam by se jí vešly všechny potřebné věci na víkend (včetně spacáku a karimatky). Ostatní věci jsou bez problémové.
* Vzhledem k věku vodí rodiče Elsu na (i ze) schůzky/výpravy. Maminka se všemi vedoucími komunikuje úplně v pohodě. Já sama si s ní povídám velmi ráda, bavily jsme se i o mém studiu a zájmech. Maminka je velmi příjemná. S tatínkem se moc neznám, chodí pro Elsu méně nebo v doprovodu maminky.
* Na svůj věk o sebe pečuje normálně. Česání vlasu, čištění zubů jí na výpravách připomínáme, ale vše dobře zvládá.
'''PSYCHICKÉ VLASTNOSTI'''
* Elsa je živel, stále musí běhat, hýbat se, něco dělat. Je sangvinik. Má raději akčnější hry/aktivity. Když si povídáme, tak to vydrží jen chvíli, pak začne skákat ostatním dětem do řeči nebo je pošťuchovat, šeptat si s nimi, smát se. Vyrábění jí baví, když netrvá moc dlouho.
* Ve skupině se prosazuje, je vzdorovitá. Když se jí na schůzce něco nelíbí, zasekne a nechce se účastni programu. Na výpravách s tím problém není.
* Na skauta chodí ráda, má dobré vztahy s dětmi v družince i se staršími dětmi z našeho oddílu.
* Elsa je velmi bystrá, rychle reaguje na situace i na otázky. Zajímají jí a baví pokusy, které občas děláme na schůzkách (sopka, nafukování balonku pomocí lahve kde jsou kvasnice)
'''SCHOPNOSTI A DOVEDNOST'''
* Fyzicky je na tom vzhledem ke svému věku velmi dobře. Se sportem nemá problém.
* Chodí na různé koužky: balet, karate.
* Elsa je dobrá na sportovní, běhací aktivity/hry. V manuální zručnosti je průměrná.
'''SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI'''
* Sociální dovednosti jsou úplně bez problému. Nebojí se komunikovat s ostatními. Rozhovor, vztahy navazuje velmi rychle. Baví se téměř se všemi dětmi i vedoucími. Elsa nemá problém ani s komunikací s chlapci, baví se jak s dětmi, vedoucími kluků.
* Na svůj věk je vyspělá, komunikativní.
* S vedoucím komunikuje velmi dobře. Na své první výpravě se přišla pochlubit s výrobkem z jedné aktivity. Nemá logopedickou vadu
'''RODINNÉ ZÁZEMÍ'''
* Čtyřčlenná rodina. Má mladší sestřičku, je jí jeden rok. Maminka je na mateřské dovolené. Tatínek pracuje. Rodina bydlí v ulici naproti naší klubovně. Ekonomicky jsou na tom velmi dobře – platby za výpravy, tábor, registrace, oddílové tričko byly včas a bez problémové.
* Rodina je katolického vyznání
* Maminka je ve výchově velmi pečlivá a důsledná. Problémy hned řeší.
=== DÍTĚ V ODDÍLE ===
* Ve družince je druhá nejstarší, umí se prosadit.
*Má problém spolupracovat, být v jednom týmu s nejmladší členkou našeho oddílu (v listopadu jí bylo pět). Elsa s ní nechce spolupracovat, protože je nejmladší a je trochu „mimo.“ Vzhledem k věku je jí třeba dvakrát vysvětli, je hodně neohrabaná, většinou po začátku hry přijde, že to nechápe (nejraději sedí na hřiště a kreslí rukou do písku). Taky je trochu problém, že je na svůj věk vysoká a mohutná, takže by jí každý hádal tak osm. Vždy když se rozděluje do skupin/dvojic, tak Elsa nahlas prohlásí, že s ní nebude. Pomalu se to lepší, ale když na Elsu vyjde dvojice s nejmladší dívkou, tak je dost protivná a odmítavá k programu.
* S ostatními dětmi je vztah v pořádku. Je veselá, kamarádská, s jednou prňačkou vymysleli družinkový pokřik. Často i přinese na schůzku vyrábění nebo hru pro ostatní děti (naučila děti vyrábět větrník).
* Neumí prohrávat, když jsou týmy a hraje se na body, tak se snaží ovlivnit tým, ve které je.

Gemini 2016/Pozorování/Monča

2016-06-13T00:04:49Z

Monča: /* TRESTY A ODMĚNY */

Gemini 2016/Pozorování/Monča

2016-06-13T00:03:19Z

Monča:

'''
=== TRESTY A ODMĚNY ===

'''SITUACE''': V druhé části schůzky jsme si povídaly o zákonu, seděli jsem na sluníčku venku. Předtím byla nová běhací aktivita na procvičení paměti. Na jednou se dvě děti zvedly (9 a 7 leté, starší z nich je Elsa, kterou jsem se rozhodla věnovat při komplexním pozorování), nic neřekly a začaly běhat po zahradě (klubovnu máme u kláštera dominikánů, zahrada je dost velká, členěná plotem a stromy, z jedné strany není vidět na druhou). Asi deset minut jsem je nemohla dostat zpět.
* Už v předešlé aktivitě byl konflikt. Holky (které utekly) nechtěly být ve skupině s nejmladší členkou družinky (5 let). Protože byl lichý počet dětí, tak jsem nakonec nechala nejmladší, aby střídala týmy vždy po jednom kole hry.

'''CO JSEM UDĚLALA''':
* Nejdřív jsem jim dost vynadala, pak jsem se zeptala, jestli k tomu měli nějaký důvod. Důvod byl, že prostě chtěly běhat. Ostatní děti byly na ty, co začaly utíkat naštvané.
* Šly jsme do klubovny, kde jsme společně sepsaly pravidla, jak se chovat na schůzce. Na pravidlech jsme se shodly a domluvily. Docela mě holky i mile překvapili svými návrhy. Vysvětlily jsem si proč nemůžeme najednou začít běhat.
* Po schůzce jsem mluvila s maminkou starší dívky, která říkala, že jsou s ní problémy už pár dní, na vše reaguje odmítavě.
* Na příští schůzce jsme se ještě jednou vrátily k pravidlům a upravily je i s dětmi, které na první schůzce nebyly. Pravidla jsme daly na nástěnku.

'''TREST''': Odečtení bodů v celoroční hře

'''MÉ POCITY'''
* Zoufalství- když jsem nemohla děti chytit
* Panika- jak to celé vyřešit, aby to bylo pro děti přínosné. Abych je jen neseřvala, neotrávila a neznechutila
* Naštvání- sama na sebe, že jsme ty pravidla chování na schůzce neudělali už v záři. To jsme neudělaly, protože mě to nenapadlo.
* Nechuť trestat – přemýšlela, jsem, že je nepotrestá vůbec, omlouvala jsem je
* Vděk – dětem, které běhat nezačaly, vzali to dost dobře
* Radost- psaní pravidel bylo nakonec docela dobrá společná činnost. Děti mě návrhy moc potěšily.

'''VÝCHOVNÝ ZÁMĚR'''
* Záměrem bylo především, aby se situace už neopakovala, a aby děti věděly, proč nemůžou během schůzky začít běhat jen proto, že se jim chce. Než jsme začaly psát pravidla na schůzce, tak jsem se jich zeptala na to, proč by to neměly dělat. S malou pomocí přišly na to, že je potřeba, abych při celé schůzce věděla, kde jsou, že nemůžeme nechat odemčenou klubovnu, kde máme věci, bez dozoru a že se ostatní děti nudily.

'''ZMĚNA VZTAHU PO TRESTU'''
* Vztah k obou dětem (i ostatním dětem v družince) se po celé situaci zlepšil. Snažím se být mnohem důslednější, trvat na dodržování pravidel, které jsme si domluvily. Pokud je nějaký problém, tak o něm hned mluvíme.

Gemini 2016/Pozorování/Monča

2016-06-13T00:02:12Z

Monča:

'''
=== TRESTY A ODMĚNY ===

'''SITUACE''': V druhé části schůzky jsme si povídaly o zákonu, seděli jsem na sluníčku venku. Předtím byla nová běhací aktivita na procvičení paměti. Na jednou se dvě děti zvedly (9 a 7 leté, starší z nich je Elsa, kterou jsem se rozhodla věnovat při komplexním pozorování), nic neřekly a začaly běhat po zahradě (klubovnu máme u kláštera dominikánů, zahrada je dost velká, členěná plotem a stromy, z jedné strany není vidět na druhou). Asi deset minut jsem je nemohla dostat zpět.
* Už v předešlé aktivitě byl konflikt. Holky (které utekly) nechtěly být ve skupině s nejmladší členkou družinky (5 let). Protože byl lichý počet dětí, tak jsem nakonec nechala nejmladší, aby střídala týmy vždy po jednom kole hry.

'''CO JSEM UDĚLALA''': Nejdřív jsem jim dost vynadala, pak jsem se zeptala, jestli k tomu měli nějaký důvod. Důvod byl, že prostě chtěly běhat. Ostatní děti byly na ty, co začaly utíkat naštvané.
* Šly jsme do klubovny, kde jsme společně sepsaly pravidla, jak se chovat na schůzce. Na pravidlech jsme se shodly a domluvily. Docela mě holky i mile překvapili svými návrhy. Vysvětlily jsem si proč nemůžeme najednou začít běhat.
* Po schůzce jsem mluvila s maminkou starší dívky, která říkala, že jsou s ní problémy už pár dní, na vše reaguje odmítavě.
* Na příští schůzce jsme se ještě jednou vrátily k pravidlům a upravily je i s dětmi, které na první schůzce nebyly. Pravidla jsme daly na nástěnku.

'''TREST''': Odečtení bodů v celoroční hře

'''MÉ POCITY'''
* Zoufalství- když jsem nemohla děti chytit
* Panika- jak to celé vyřešit, aby to bylo pro děti přínosné. Abych je jen neseřvala, neotrávila a neznechutila
* Naštvání- sama na sebe, že jsme ty pravidla chování na schůzce neudělali už v záři. To jsme neudělaly, protože mě to nenapadlo.
* Nechuť trestat – přemýšlela, jsem, že je nepotrestá vůbec, omlouvala jsem je
* Vděk – dětem, které běhat nezačaly, vzali to dost dobře
* Radost- psaní pravidel bylo nakonec docela dobrá společná činnost. Děti mě návrhy moc potěšily.

'''VÝCHOVNÝ ZÁMĚR'''
* Záměrem bylo především, aby se situace už neopakovala, a aby děti věděly, proč nemůžou během schůzky začít běhat jen proto, že se jim chce. Než jsme začaly psát pravidla na schůzce, tak jsem se jich zeptala na to, proč by to neměly dělat. S malou pomocí přišly na to, že je potřeba, abych při celé schůzce věděla, kde jsou, že nemůžeme nechat odemčenou klubovnu, kde máme věci, bez dozoru a že se ostatní děti nudily.

'''ZMĚNA VZTAHU PO TRESTU'''
* Vztah k obou dětem (i ostatním dětem v družince) se po celé situaci zlepšil. Snažím se být mnohem důslednější, trvat na dodržování pravidel, které jsme si domluvily. Pokud je nějaký problém, tak o něm hned mluvíme.

Gemini 2016/Pozorování/Monča

2016-06-12T23:56:56Z

Monča: Tresty a odměny

'''TRESTY A ODMĚNY'''

'''SITUACE''': V druhé části schůzky jsme si povídaly o zákonu, seděli jsem na sluníčku venku. Předtím byla běhací nová běhací aktivita na procvičení paměti. Na jednou se dvě děti zvedly (9 a 7 leté, starší z nich je Elsa, kterou jsem se rozhodla věnovat při komplexním pozorování), nic neřekly a začaly běhat po zahradě (klubovnu máme u kláštera dominikánů, zahrada je dost velká, členěná plotem a stromy, z jedné strany není vidět na druhou). Asi deset minut jsem je nemohla dostat zpět.
- Už v předešlé aktivitě byl konflikt. Holky (které utekly) nechtěly být ve skupině s nejmladší členkou družinky (5 let). Protože byl lichý počet dětí, tak jsem nakonec nechala nejmladší, aby střídala týmy vždy po jednom kole hry.

'''CO JSEM UDĚLALA''': Nejdřív jsem jim dost vynadala, pak jsem se zeptala, jestli k tomu měli nějaký důvod. Důvod byl, že prostě chtěly běhat. Ostatní děti byly na ty, co začaly utíkat naštvané.
-Šly jsme do klubovny, kde jsme společně sepsaly pravidla, jak se chovat na schůzce. Na pravidlech jsme se shodly a domluvily. Docela mě holky i mile překvapili svými návrhy. Vysvětlily jsem si proč nemůžeme najednou začít běhat.
-Po schůzce jsem mluvila s maminkou starší dívky, která říkala, že jsou s ní problémy už pár dní, na vše reaguje odmítavě.
-Na příští schůzce jsme se ještě jednou vrátily k pravidlům a upravily je i s dětmi, které na první schůzce nebyly. Pravidla jsme daly na nástěnku.

'''TREST''': Odečtení bodů v celoroční hře

'''MÉ POCITY'''
-Zoufalství- když jsem nemohla děti chytit
-Panika- jak to celé vyřešit, aby to bylo pro děti přínosné. Abych je jen neseřvala, neotrávila a neznechutila
-Naštvání- sama na sebe, že jsme ty pravidla chování na schůzce neudělali už v záři. To jsme neudělaly, protože mě to nenapadlo.
-Nechuť trestat – přemýšlela, jsem, že je nepotrestá vůbec, omlouvala jsem je
-Vděk – dětem, které běhat nezačaly, vzali to dost dobře
-Radost- psaní pravidel bylo nakonec docela dobrá společná činnost. Děti mě návrhy moc potěšily.

'''VÝCHOVNÝ ZÁMĚR'''
-Záměrem bylo především, aby se situace už neopakovala, a aby děti věděly, proč nemůžou během schůzky začít běhat jen proto, že se jim chce. Než jsme začaly psát pravidla na schůzce, tak jsem se jich zeptala na to, proč by to neměly dělat. S malou pomocí přišly na to, že je potřeba, abych při celé schůzce věděla, kde jsou, že nemůžeme nechat odemčenou klubovnu, kde máme věci, bez dozoru a že se ostatní děti nudily.

'''ZMĚNA VZTAHU PO TRESTU'''
-Vztah k obou dětem (i ostatním dětem v družince) se po celé situaci zlepšil. Snažím se být mnohem důslednější, trvat na dodržování pravidel, které jsme si domluvily. Pokud je nějaký problém, tak o něm hned mluvíme.

Soubor:Monča.jpg

2016-02-24T19:40:54Z

Monča: Monča načtena nová verze "Soubor:Monča.jpg"

Soubor:Monča.jpg

2016-02-24T19:39:46Z

Monča: Monča načtena nová verze "Soubor:Monča.jpg"

Soubor:Monča.jpg

2016-02-18T18:54:58Z

Monča: