515
editací
bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
|||
| (Není zobrazeno 20 mezilehlých verzí od 4 dalších uživatelů.) | |||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
__NOEDITSECTION__ | |||
== Skauting, demokracie, politika == | == Skauting, demokracie, politika == | ||
* '''Instruktor''' <br> Víťa | * '''Instruktor''' <br> Víťa | ||
| Řádek 57: | Řádek 58: | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
Ne zcela jen ve směru zmíněné kompetence, ale i obecněji o fungování střediska a střediskové rady. | Ne zcela jen ve směru zmíněné kompetence, ale i obecněji o fungování střediska a střediskové rady. | ||
== Hospodaření střediska == | == Hospodaření střediska == | ||
| Řádek 84: | Řádek 86: | ||
* '''Poznámky''' <br> Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami. | * '''Poznámky''' <br> Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami. | ||
== | |||
* '''Instruktor''' <br> | == Rovering 1== | ||
* '''Instruktor''' <br> Míla | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** | ** Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | ** Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program. | ||
** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Specifika roverského věku. Možnosti roverských aktivit. Roverský odbor. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> | |||
== Rovering 2== | |||
* '''Instruktor''' <br> Míla | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií. | |||
** Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program. | |||
** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Jaké jsou formy a možnosti vedení roverského kmene. Diskuze, výměna zkušeností. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Oddíl a | == Oddíl a jeho okolí, rodiče, středisko, úřady == | ||
* '''Instruktor''' <br> | * '''Instruktor''' <br> Míla | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** | ** 7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání. | ||
** 13R2 Zná způsoby, jak doplňovat členskou základnu svého oddílu, umí zorganizovat nábor nových členů. | ** 7R3 Umí najít takové spolupracovníky, které jeho oddíl potřebuje. | ||
** 7R4 Umí potenciálním spolupracovníkům sdělit představu, co by obnášela jejich činnost pro oddíl. | |||
** 13R2 Zná způsoby, jak doplňovat členskou základnu svého oddílu, umí zorganizovat nábor nových členů. | |||
** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | Co může vůdce udělat pro to, aby měl dobrý a lepší oddíl. jak na rodiče, lidi z venku i zevnitř. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 107: | Řádek 127: | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti. | ** 1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> Na stoletém vývoji skautingu ve světě i u nás se ukazuje (v 4. hlavních etapách), jak významně souvisí s děním ve společnosti - k jejíž nápravě před sto lety vznikl. Řeč bude nejen o Baden-Powellovi a Svojsíkovi, ale také například o Johnu Lennonovi a dětech květin :-) | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. Hodil by se dataprojektor. | * '''Poznámky''' <br> Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. Hodil by se dataprojektor. | ||
== Média, manipulace == | == Média, manipulace == | ||
| Řádek 116: | Řádek 135: | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 10R1 Umí kriticky pracovat s médii. | ** 10R1 Umí kriticky pracovat s médii. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> Žijeme v éře, kdy média jsou hlavní silou určující jak svět veřejného mínění, tak i zábavy. Jak využívají - či zneužívají - této své jedinečné pozice v dnešní době? To se ukáže na výsledcích řady výzkumů, ale i zcela konkrétních ukázek "našich" televizí. A vy můžete být u toho :-)) | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek). | * '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek). | ||
== Metodika ke stezce - příroda kolem nás == | == Metodika ke stezce - příroda kolem nás == | ||
| Řádek 129: | Řádek 147: | ||
* '''Poznámky''' <br> Ideální by bylo, aby měl každý k dispozici svou příručku. | * '''Poznámky''' <br> Ideální by bylo, aby měl každý k dispozici svou příručku. | ||
== Oddílová rada | |||
== Oddílová rada == | |||
* '''Instruktor''' <br> Míla | * '''Instruktor''' <br> Míla | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 8R1 Zná a umí použít metody řízení oddílu, při kterých se na řízení oddílu reálně podílí oddílová rada. | ** 8R1 Zná a umí použít metody řízení oddílu, při kterých se na řízení oddílu reálně podílí oddílová rada. | ||
** | ** 8R2 Přemýšlí, jak agendu vedení oddílu maximálně zefektivnit a hledá cesty, jak ji (např. statisticky) využít pro rozvoj svého oddílu. | ||
** 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska). | |||
** 11R2 Umí představit svůj oddíl (na) veřejnosti. | |||
** 13R1 Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…). | ** 13R1 Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…). | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
Co dělat, když je nás na vedení oddílu moc nebo málo. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z | * '''Úroveň''' <br> Z | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
| Řádek 167: | Řádek 188: | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | * '''Úroveň''' <br> Z | ||
* '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor, připravit namnožené testy, flipchart. | * '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor, připravit namnožené testy, flipchart. | ||
== Trestné činy ve skautské praxi – jak na ně? == | |||
* '''Instruktor''' Mája<br> | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
3R1 Ví, jak řešit méně běžné situace porušení práv. | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | |||
Nejčastější či zajímavé trestné činy a přestupky, které nás mohou potkat, a jejich řešení. | |||
* '''Úroveň''' <br>Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br>je potřeba místnost a dataprojektor | |||