Gemini 2011/Pozorování

Z Gewiki

Text prezentace k pozorování od Vydry

Úvodní část

Co je to pozorování (dětí)?

  • Je to diagnostická metoda. Pozorovat můžeme

pouze chování, vnější projevy, nikoliv vnitřní svět.

  • Je to jeden z vašich úkolů.

Pozorování se odevzdává v písemné formě na Gewiki. Číst ho bude Bára a Vydra.

Proč pozorovat?

  • Abychom mohli včas zjistit a řešit problémy

nebo jim předcházet.

  • Abychom mohli podporovat dobrou činnost,

ocenit méně nápadné chování...

Kdy a koho máme pozorovat?

  • Krátkodobé nebo náhodné pozorování může dát podnět k pozorování dlouhodobému.

V čem je výhoda dlouhodobého pozorování?

  • Můžeme sledovat vývoj problému / situace / dítěte.

Chováme se vždy stejně?

  • Chování může být ovlivněno situací, podmínkami. Lidé za různých podmínek reagují různě, do pozorování tedy musíme uvést i důležité okolnosti, situace, stavy...

Když víme, na co se chceme zaměřit a čeho si všímat, spíš něco zjistíme.

Je potřeba stanovit si předem strukturu pozorování nebo se aspoň zamyslet nad tím, co chceme pozorovat.

Návrh možné struktury pozorování

Základní údaje

  • věk
  • pohlaví
  • jméno??? Zachovávejte anonymitu dítěte!

Nepoužívejte pravé jméno, ale třeba Pepíček 1 a Mařenka 2.

Fyzický vzhled

Pozorováním fyzického vzhledu zjišťujeme například:

  • zdraví dítěte (Je dítě obézní / příliš hubené? Je schopné sportovat? Není nezdravě bledé /zelené? -Sledujte náhlé změny.)
  • péče rodičů (Je umyté? Má zdravé zuby? Má čisté oblečení? Chodí dostatečně oblékané? Není zanedbané? Nosí si potřebné vybavení na výpravu?)
  • hodnotová orientace (Fyzický vzhled odráží hodnotovou orientaci člověka.)

Psychické vlastnosti

  • temperament (vrozené vlastnosti: živost, pomalost, ...)
  • osobnostní rysy (např. dělení: sangvinik, cholerik, flegmatik, melancholik)
  • osobnostní stavy (např. účelovost X hravost, vzdorování X soulad, prosazování X podřízení...)
  • motivace (vnitřní X vnější)
  • hodnoty (žebříček hodnot - Jsou v souladu hodnoty oddílu, rodiny, školy?)
  • postoje (vytvořené názory na určitá témata na základě dříve získaných zkušeností)
  • emoce a city (citové prožívání)
  • ambice a aspirace (cíle jedince)
  • osobní komplexy a sebepojetí (jak člověk vnímá sám sebe nebo jak si myslí, že ho vnímá okolí)
  • poznávací schopnosti (úroveň myšlení)
  • komunikace
  • řeč
  • morálka, etika

Schopnosti a dovednosti

  • manuální zručnost
  • fyzická odolnost
  • sport
  • myšlení
  • studium
  • koníčky, zájmy

Sociální dovednosti

  • seznamování a navazování vztahů
  • interakce s druhými
  • role v kolektivu (v oddíle / doma / ve škole...)
  • komunikace
  • řeč
  • sebeprosazení

Rodinné zázemí

  • velikost rodiny (počet členů)
  • kultura, etnikum
  • hodnoty rodiny
  • ekonomické zázemí (bydlení, výbava na výpravy, platby registrace...)
  • výchovné styly rodičů (mají souvislost s následným chováním dítěte, můžeme pozorovat interakci dítěte s rodičem...)

Základní rodičovské styly

Autoritativní rodičovský styl

  • Rodič klade na dítě přiměřené požadavky (podle jeho věku a schopností), je vřelý a pečující, zajímá se o city dítěte,

zdůvodňuje a vysvětluje svá rodičovská rozhodnutí.

  • Dítě bývá nezávislé a kamarádské,spolupracuje s rodiči, je spokojené, úspěšné a snaživé.

Autoritářský rodičovský styl

  • Rodič chce dítě ovládat, uplatňuje mocenský styl chování, stanovuje nároky a vyžaduje poslušnost.
  • Dítě bývá sociálně izolované a málo spontánní. Dívky se často staví do závislé pozice, chlapci mívají sklon k agresivitě.

Shovívavý rodičovský styl

  • Rodič od dětí žádá málo, je pečující a přijímající za všech okolností.
  • Dítě bývá pozitivní a živé, ale nezralé. Neovládá své impulzy, nedokáže spoléhat na sebe.

Zanedbávající rodičovský styl

  • Rodič je nezúčastněný na životě dítěte, vyhýbá se oboustranné komunikaci, je nevšímavý.
  • Dítě bývá náladové a nesoustředěné, neovládá své city a impulzy, často nestojí o vzdělání.

Nahlašovací povinnost

Co dělat pokud se něco špatného s dítětem děje - týrání, zanedbávání, alkoholismus rodičů…?

  • Rozpoznat takovou věc je velmi těžké a je potřeba, abychom byli všímaví. Děti navíc často nechtějí přiznat problém,

hájí rodiče, protože je mají rády. Může nám v tom pomoci pozorování dítěte a jeho reakcí na přítomnost rodičů, rozhovor s dítětem (Soukromý dotaz zda ho něco trápí. Neměli bychom se zbytečně vyptávat na detaily, protože pak dítě ještě budou vyslýchat povolanější osoby a my ho tím můžeme zbytečně zatěžovat a nutit ho prožívat si to víckrát.), rozhovor se členem rodiny (dotazy jak se dítě učí, jak vychází se sourozenci, jak vychází s nevlastním rodičem atp.), rozhovor s kamarádem dítěte nebo jeho učitelem (všiml si něčeho zvláštního). Nemůžeme nikoho obviňovat na základě našich ničím nepodložených domněnek, ale máme

povinnost nahlašovat skutečnosti nasvědčující týrání dítěte. Více z kazuistiky o rozpoznávání týrání se dočtete na http://www.fod.cz/.

  • Pokud zjistíme týrání, zneužívání nebo zanedbávání dítěte (nejen rodiči, mohou to být i další lidé z jejich okolí), musíme to nahlásit, máme nahlašovací povinnost. Nejpřímější cesta je nahlášení na OSPOD (Odbor sociálně-právní ochrany dítěte), zřizovatelem jsou jednotlivá města, pod která spadají i přilehlé vesnice. Centrální registr s kontakty neexistuje, je třeba hledat kontakt na příslušném městském úřadě. OSPOD přiděluje státního sociálního pracovníka podle bydliště a ten provádí šetření a může dítě z rodiny okamžitě odebrat.
  • Nahlášením na policii také nic nezkazíme, i když policie pak stejně kontaktuje OSPOD a případ mu předá. Policie však může rychle zasáhnout, pokud je třeba zabránit agresorovi v dalším týrání.
  • Můžeme také nahlašovat nestátní instituci FOD (Fond ohrožených dětí, http://www.fod.cz/), která pro takové děti zřizuje a provozuje Klokánky - zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc. Do Klokánku můžeme odvést (doprovodit) dítě, které se odmítá vrátit domů (např.ze strachu). Dítě může v Klokánku na vlastní žádost zůstat až do rozhodnutí soudu i přes nesouhlas rodičů. Péče v Klokánku je rodinného typu, "teta" se stará vždy o několik dětí, které žijí v jedné bytové jednotce. Sourozenci zůstávají pohromadě.

Závěrečné shrnutí

Shrnutí postupu

  1. Příprava struktury pozorování (schéma)
  2. Pozorování (2x, je třeba provést pozorování dvě, pozorovat dvě děti)
  3. Zápis pozorování (doma / tajně, anonymita) (2x)
  4. Je třeba vypozorované věci řešit? Jak?
  5. Vložit na Gewiki do 28.7.
  • Pozorování má být deskriptivní (popisující), ne hodnotící. Omezte subjektivitu a domněnky.
  • Uvádějte zdroje (rodič říká..., rádce říká..., já jsem vypozoroval ...).
  • Můžete se pokusit o interpretaci (vysvětlení), ale nehodnoťte.

Pozorování 1

  • kdo, prostředí, záliby, dovednosti, kladné a záporné vlastnosti, spolupráce s ostatními členy družiny, týmová role, ...

Pozorování 2 -Dítě, které má problém

  • informace nezbytné pro porozumění problému
  • popis situace / problému
  • podle čeho jsme poznali, že něco není v pořádku
  • úvaha nad kořeny problému a návrh řešení

Katedra Dnešní děti

Zajišťují: Bára, Vydra


Úkoly do léta


Kompetence, které si můžete pozorováním splnit:

  • 186 - Orientuje se ve světě dnešních dětí (škola, zájmy, hodnoty, zábava, kamarádi, parta...). Ví, kde hledat informace o dnešních dětech.
  • 189 - Má přehled o rizicích, která ohrožují děti a mládež (závislosti, sekty, zneužívání...), ví, jak děti o těchto rizicích přiměřeně informovat, je schopen pomoci, když se na něho dítě obrátí s prosbou o pomoc nebo o radu.
  • 190 - Ví, jak rozpoznat, že má dítě nějaký problém, a umí mu s ním pomoci.
  • 194 - Uvědomuje si, že každé dítě je jedinečná osobnost, a podle toho s ním jedná.
  • 195 - Umí nacházet způsoby a hledat či vytvářet situace, ve kterých pozná osobnost dítěte.
  • 196 - Umí zjistit, jaká je rodinná a osobní situace dětí v oddíle, a umí tomu přizpůsobit své chování a vystupování.
  • 197 - Umí poznat sociální vztahy v oddíle a podpořit děti, které jsou v oddíle v sociálně nevýhodné situaci.


Letní programy týkající se katedry:

  • provedení Předakce a její rozbor
  • rozhovory o pozorováních
  • volitelné bloky


Volitelné bloky v nabídce:

  • Dnešní děti a facebook (Jáma)
  • Specifické poruchy učení (Bára)
  • V každém věku trochu jinak (Bára)
  • Jak na mediální gramotnost (Jáma)