Přeskočit na obsah

Vzk/Metody práce s dětmi K4: Porovnání verzí

bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace
Řádek 32: Řádek 32:
* Neschopnost vysvětlit cíle své práce.
* Neschopnost vysvětlit cíle své práce.
Občas se stává, že na otázku člena oddílu: „Proč děláme to či ono“ vůdce odpoví: Protože je to ve stezce“. Nemyslím, že je to správná odpověď. Ani v případě, kdy se tím vůdce pokouší odradit všetečného tazatele od dalších otázek, ani tehdy, když vůdce opravdu neví, proč dané téma zařazuje do programu. Každý dobrý vůdce musí znát smysl a cíl své práce a musí je umět v přiměřené míře sdělit i těm, které vede - svým rádcům, členům oddílu, případně jejich rodičům a veřejnosti.
Občas se stává, že na otázku člena oddílu: „Proč děláme to či ono“ vůdce odpoví: Protože je to ve stezce“. Nemyslím, že je to správná odpověď. Ani v případě, kdy se tím vůdce pokouší odradit všetečného tazatele od dalších otázek, ani tehdy, když vůdce opravdu neví, proč dané téma zařazuje do programu. Každý dobrý vůdce musí znát smysl a cíl své práce a musí je umět v přiměřené míře sdělit i těm, které vede - svým rádcům, členům oddílu, případně jejich rodičům a veřejnosti.




<h3>Minimální úroveň:</h3>
<h3>Minimální úroveň:</h3>
Nejlépe ve formě odrážek, které jsou jasnými indikátory, zda uchazeč kompetenci zvládá, nebo ne:
* Umí vysvětlit, jaký je vztah cílů a prostředků ve skautské výchově na různých úrovních.
* Uchazeč umí vyjmenovat nejméně 3 ...
* K danému cíli umí najít odpovídající výchovné prostředky.  
* Uchazeč dokáže v modelové situaci rozpoznat ...
* Uchazeč dokáže popsat postup při ...




<h3>Doporučení k dalšímu osobnímu rozvoji uchazeče:</h3>
<h3>Doporučení k dalšímu osobnímu rozvoji uchazeče:</h3>
Kam dál, jak může uchazeč tuto kompetenci dál rozvíjet (v případě klíčových a rozvojových kometencí), kam nasměřovat jeho pozornost, jak si získanou kompetenci upevňovat a obnovovat ...
Uvažuj o výchovných prostředcích, které v oddíle používáš, ze čtyř pohledů:
* Atraktivita
* Efektivnost
* Jak přesně odpovídá danému cíli
* Jak je vhodný pro danou věkovou kategorii
Můžeš si zkusit vzít dva odlišné prostředky ke splnění daného cíle a porovnat je mezi sebou z těchto čtyř pohledů.




<h3>Poznámky:</h3>
<h3>Poznámky:</h3>
Další poznámky ke kompetenci - například souvislosti s jinými kompetencemi apod.
Kompetence úzce souvisí s kompetencemi:
* Ví, co chce děti naučit, umí si to rozmyslet a uspořádat.
* Umí vybrat a použít vhodné metody a prostředky, aby děti naučil, co potřebuje. Umí vysvětlit, co potřebuje.
* Dokáže analyzovat, jake výchovné cíle může plnit určitým programem či aktivitou.




<h3>Doporučená literatura:</h3>
<h3>Doporučená literatura:</h3>
Literatura doporučená k dalšímu studiu. Buď ve formě korektních bibliografických citací (nejlépe okopírovaných z katalogu nějaké knihovny - třeba [http://sigma.nkp.cz/F/?func=file&file_name=find-a&local_base=SKCM souborný katalog CASLIN],  či [http://www.mlp.cz/cgi/ebaweb katalog MKP]) nebo přímo on-line odkazů na internetové zdroje - např. http://www.skaut.cz/provoz/documents/stanovy_junaka.doc
 




[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] [[Kategorie:Sylaby]]
[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] [[Kategorie:Sylaby]]
1 146

editací